基于內(nèi)容的商務(wù)英語教學(xué)法評(píng)估.pdf

1、從20世紀(jì)80年代內(nèi)容教學(xué)法在西方開始確立以來,人們對(duì)它的興趣不斷增長(zhǎng),特別是在美國(guó)和加拿大,內(nèi)容教學(xué)法已被證明對(duì)英語作為第二語言的沉浸式學(xué)習(xí)非常有效,教師在這方面面臨著很大的挑戰(zhàn),進(jìn)而在教學(xué)中來解決問題。本文將介紹CBI常見的五種教學(xué)模式和CBI教學(xué)理念的三個(gè)要素,CBI并不是教學(xué)方法而只是一種教學(xué)理念,更沒有單一的模式。在西方一些國(guó)家,CBI提倡者們開發(fā)了很多CBI項(xiàng)目并提供了他的結(jié)構(gòu)下的各種具體操作模式,他們的一些成功經(jīng)驗(yàn)值得我們

2、學(xué)習(xí)。幾年來,復(fù)合型外語人才的培養(yǎng)模式在我國(guó)高校外語專業(yè)教學(xué)改革中顯得尤為重要,很多學(xué)者專家也就此開展了研究和探索。很多教師認(rèn)為我國(guó)的商務(wù)英語教學(xué)具有“復(fù)合型”、“跨學(xué)科”的特征,它以培養(yǎng)“英語+X人才”為目標(biāo),在很大程度上受到CBI模式的影響。研究CBI模式與商務(wù)英語教學(xué)之間的關(guān)系,并試圖找到專業(yè)內(nèi)容教學(xué)和語言教學(xué)之間的契合點(diǎn),將有利于復(fù)合型外語專業(yè)教學(xué)的實(shí)現(xiàn)和復(fù)合型外語人才的培養(yǎng),本文闡述了對(duì)以內(nèi)容為主的教學(xué)的評(píng)價(jià)并舉例說明了如何組