探析二語詞匯習得中的母語遷移現(xiàn)象.pdf

1、本文試從聯(lián)結論的角度，探究中國高校非英語專業(yè)學習者在二語詞匯習得過程中的母語遷移現(xiàn)象，并且通過實證研究檢驗聯(lián)結模式對中國二語詞匯習得者母語遷移現(xiàn)象的解釋力。本研究對現(xiàn)有的文獻作了詳盡的綜述，并在此基礎上提出實驗假設，即：足夠頻率的輸入及準確及時的錯誤糾正能更有效地促進學習者的二語詞匯習得。 本研究在60名中國大學一年級學生中對聯(lián)結模式教學法進行了實證性檢驗。實驗遵循絕大多數(shù)中國二語詞匯習得者的真實學習環(huán)境—英語課堂，基于這樣的教

2、學環(huán)境，以期找出二語詞匯習得中的教學啟示。以往的許多實驗已經證明了聯(lián)結模式對學習者學習過程中信息輸入與處理的解釋力，然而本研究試圖用聯(lián)結模式來解釋中國高校二語習得者在詞匯習得中的母語遷移現(xiàn)象。被試被分為兩組：實驗組和控制組。在其它條件基本相當?shù)那闆r下，實驗組采取聯(lián)結模式教學法而控制組仍然沿用傳統(tǒng)教法。因此，兩組中被試的二語詞匯習得水平的差異都應歸因于所設計的教學方法的對比。 實驗結果有力的證實了之前提出的假設。作者最后提出了本研