三所普通本科院校視唱練耳教學(xué)現(xiàn)狀反思.pdf

1、教育業(yè)的全面發(fā)展已經(jīng)成為我國(guó)各項(xiàng)事業(yè)進(jìn)步的一個(gè)重要標(biāo)志,同時(shí)也為了更好更快的適應(yīng)音樂藝術(shù)和音響世界的不斷更新,很多普通本科院校都開設(shè)了音樂教育專業(yè)。其中視唱練耳課程已經(jīng)成為音樂教育專業(yè)中必不可少的專業(yè)基礎(chǔ)課程之一。
　　 筆者結(jié)合自己教學(xué)工作的心得體會(huì),與其他普通本科院校的視唱練耳教師進(jìn)行過交流,也對(duì)學(xué)生們做過問卷調(diào)查。發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生對(duì)視唱練耳課程的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)主動(dòng)性都比較薄弱,造成了視唱練耳教師教學(xué)的帶來極大困擾。而教師們也照

2、搬音樂院?；驇煼对盒５慕虒W(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。教師的教學(xué)價(jià)值并沒有在學(xué)生身上得到體現(xiàn)。順其發(fā)展,教師在思想、心理、行為上發(fā)生了一些變化一那就是忽視學(xué)生。教師教與學(xué)生學(xué)的脫節(jié),導(dǎo)師了教學(xué)質(zhì)量嚴(yán)重下降。因此,筆者通過對(duì)國(guó)外優(yōu)秀視唱練耳教學(xué)體系的梳理對(duì)比,找出目前存在的問題:1.學(xué)生對(duì)視唱練耳課程性質(zhì)認(rèn)識(shí)的不足。2.教師不能真正的做到因材施教。3.考核模式的陳舊導(dǎo)致教師和學(xué)生不能對(duì)自己如實(shí)的進(jìn)行評(píng)價(jià)。
　　 這些問題的存在源于普通本科院校招

3、生的生源情況:第一種是來自于普通高中的藝術(shù)班。主要是依照音樂院校視唱練耳考試大綱來強(qiáng)化訓(xùn)練。有基礎(chǔ)但不系統(tǒng)。第二種情況是來自于普通高中的文化生?？炫R近考試時(shí),對(duì)視唱練耳學(xué)習(xí)臨時(shí)抱佛腳。第三種情況則是來自于藝術(shù)學(xué)校。經(jīng)過了系統(tǒng)地視唱練耳學(xué)習(xí),基礎(chǔ)較好。但是在這三種學(xué)生的身上,都還是有一個(gè)共同點(diǎn),就是各自的主科都是多少經(jīng)過了學(xué)習(xí)訓(xùn)練過的。
　　 筆者試圖從三所普通本科學(xué)院音樂教育專業(yè)視唱練耳教學(xué)的觀念內(nèi)容、過程方法、結(jié)果評(píng)價(jià)等方面來

4、探討解決當(dāng)前教學(xué)中存在的問題。將本論文分為以下三個(gè)部分:
　　 第一部分:緒論。從選題的緣由、意義、寫作手法、重點(diǎn)研究問題以及創(chuàng)新點(diǎn)這些內(nèi)容著手。
　　 第二部分:論證。一共分為了三個(gè)章節(jié)。第一章:將國(guó)內(nèi)外視唱練耳教學(xué)體系進(jìn)行比較。一共分為兩節(jié)內(nèi)容。在第一節(jié)里主要?dú)w納了當(dāng)今世界上優(yōu)秀的視唱練耳教學(xué)法,再將國(guó)外五種視唱練耳教學(xué)體系比較,找出它們的共同點(diǎn)和不同之處。在第二節(jié)里,首先概述了我國(guó)視唱練耳課程的傳入及發(fā)展,其次在對(duì)

5、我國(guó)視唱練耳教學(xué)法的發(fā)展做了詳細(xì)的闡述。最后將國(guó)內(nèi)與國(guó)外的教學(xué)體系做對(duì)比進(jìn)行分析。第二章:重點(diǎn)論證論文的中心點(diǎn)一在以三所普通本科院校為調(diào)查研究對(duì)象,從觀念內(nèi)容、過程方法、結(jié)果評(píng)價(jià)特對(duì)音樂教育專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)接受情況;學(xué)生對(duì)于教師教學(xué)水平教學(xué)教態(tài)以及學(xué)生自我學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)進(jìn)行問卷調(diào)查。將調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行對(duì)比分析說明。第三章:通過第二章節(jié)的調(diào)查數(shù)據(jù)分析,從觀念內(nèi)容、過程方法、結(jié)果評(píng)價(jià)三方面出發(fā),找出普通本科院校視唱練耳教學(xué)中存在的若干問題,同時(shí)筆者再