杭州的閩南語(yǔ)方言島研究——以留下鎮(zhèn)屏峰村為例.pdf

1、論文作者簽名：竹佾指導(dǎo)教師簽名：易上門(mén)埕論文評(píng)閱人1：評(píng)閱人2：評(píng)閱人3：評(píng)閱人4：評(píng)閱人5：答辯委員會(huì)主席：池昌海委員1：彭利貞委員2：孫宜志委員3：徐越委員4：王文勝委員5：答辯日期：2016年6月1日致謝在杭州師范大學(xué)學(xué)習(xí)生活了七年，即將畢業(yè)，十分感慨。2009年進(jìn)入杭師大中文系，本以為中文系主修內(nèi)容都是詩(shī)詞歌賦、小說(shuō)散文，以文學(xué)為主。老實(shí)說(shuō)個(gè)人喜歡具有思辨性的學(xué)科，喜歡有邏輯可循的東西。對(duì)浪漫的文學(xué)雖說(shuō)也愛(ài)好，但總覺(jué)得有些虛無(wú)縹

2、緲。直到接觸了漢語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)方面的課程，才真正認(rèn)識(shí)到中文系不止有文學(xué)，更有充滿著規(guī)律和哲思、洋溢著嚴(yán)謹(jǐn)齊整的美的語(yǔ)言學(xué)。直到那時(shí)，我才找到了自己真正的興趣所在。所以，十分感謝在本科階段為我們授課的老師們，教授現(xiàn)代漢語(yǔ)的徐國(guó)珍老師、語(yǔ)言學(xué)概論的肖治野老師、文字學(xué)的許劍宇老師、古代漢語(yǔ)的李嘉翼老師、浙江方言研究的徐越老師等等。語(yǔ)言學(xué)是一門(mén)相當(dāng)有趣的學(xué)科，但有時(shí)由于它邏輯性強(qiáng)，對(duì)學(xué)習(xí)者的思辨能力有著較高的要求，因此也比較難，正是因?yàn)橛辛四銈兩钊霚\

3、出、旁征博引的講授，才會(huì)使它的難點(diǎn)也變得如此吸引人，讓我對(duì)語(yǔ)言學(xué)始終保持著學(xué)習(xí)的熱情。特別要感謝我在方言方向的啟蒙導(dǎo)師，徐越老師，對(duì)我的悉心指導(dǎo)、解惑，開(kāi)啟了我進(jìn)入這個(gè)領(lǐng)域的大門(mén)。2013年秋季開(kāi)始，我入王文勝老師門(mén)下，開(kāi)始了真正的語(yǔ)言學(xué)專業(yè)的學(xué)習(xí)。三年來(lái)，在學(xué)習(xí)、工作、生活上，老師都對(duì)我十分關(guān)心愛(ài)護(hù)，為我們指引方向。記得2015年暑假，我輔助導(dǎo)師做中國(guó)語(yǔ)言資源保護(hù)工程杭州市上城區(qū)的方言調(diào)查，王老師傳授我各種方言調(diào)查的原則和方法；不僅言

4、傳，更有身教，老師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，對(duì)一個(gè)送氣符號(hào)、一個(gè)連讀變調(diào)規(guī)律的執(zhí)著，都讓我明白了什么是對(duì)學(xué)問(wèn)的負(fù)責(zé)。我平時(shí)有些自由散漫，但王老師總是和顏悅色，也從不發(fā)脾氣。如果說(shuō)我對(duì)此領(lǐng)域有一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步或者更深層次的理解，都離不開(kāi)王老師這三年來(lái)對(duì)我的影響。這次能大致完成這篇畢業(yè)論文，除了要感謝王老師、徐老師兩位恩師外，也要感謝我的發(fā)音合作人，謝謝你們抽時(shí)間為我提供相關(guān)語(yǔ)料。尤其對(duì)我來(lái)說(shuō)，這個(gè)課題的研究對(duì)象不是我的母語(yǔ)，在聽(tīng)音記音上很有難度，感謝你

5、們不厭其煩地一遍遍發(fā)音、一遍遍解釋。對(duì)你們而言這也許是枯燥的重復(fù)勞動(dòng)，但你們卻仍能耐心地幫助我，我十分感動(dòng)、感謝。感謝我的父母和夏晨，對(duì)我無(wú)微不至的關(guān)心和照顧，讓我沒(méi)有后顧之憂地學(xué)習(xí)我喜歡的東西；感謝博文苑lO號(hào)樓827的小伙伴們，雖然后來(lái)大家都有各自的事情要忙，聚少離多，但這三年遇見(jiàn)你們真好；感謝師姐師妹們，還有岳嚦，你們對(duì)我的幫助我都會(huì)記得；感謝葉宏老師、余慧菊老師，有了你們的工作我們?nèi)甑膶W(xué)習(xí)才會(huì)如此順利。感謝杭州師范大學(xué)，感謝人