韓國小學(xué)漢語教學(xué)的任務(wù)型教學(xué)模式探析.pdf

1、在韓國教育部公告的“第七次教育改革過程的外語教育目標(biāo)”是“以活動話題及學(xué)生為主、由自己主動學(xué)習(xí)、尋求創(chuàng)意的教育活動、運作靈活多樣的教育過程、以游戲為主促成聽、讀、說、寫四個技能均衡地發(fā)展，避免由于漢語的表意技能造成的傾向于文字語言的現(xiàn)象，以語音語言接觸漢語尤其是注重提高聽和說技能，有實際溝通的自信的漢語教育”。韓國小學(xué)校一般以“課外學(xué)?！奔础跋抡n后學(xué)校”的形式來進行漢語課程的教學(xué)，課外學(xué)校的課程開設(shè)以學(xué)習(xí)者的需求為依據(jù)，只要學(xué)習(xí)者有需求

2、，就可以集中到同一個課堂上學(xué)習(xí)。因此漢語課程進行中最大的問題是沒有根據(jù)水平編班，沒有針對性，從而使很多學(xué)生失去興趣，一周上兩次的課多一些，每個學(xué)校上課時間也不同。目前小學(xué)現(xiàn)場教授的大部分漢語課，是練習(xí)固定的語言表達，采取以小組為中心，教師統(tǒng)一控制，統(tǒng)一進行溝通活動的方式。所以不能增強學(xué)習(xí)者的責(zé)任感，也就不能促使他們主動參加真正的以交際為中心的教學(xué)活動。
　　 本文提出以任務(wù)型教學(xué)法解決目前韓國小學(xué)漢語現(xiàn)場教授的問題，激發(fā)學(xué)生們對

3、漢語學(xué)習(xí)的興趣和動機，提高其語言能力。認為通過任務(wù)設(shè)計進行教學(xué)，可以誘發(fā)學(xué)生們的興趣和學(xué)習(xí)動機，又可以使學(xué)生對語言環(huán)境有一個綜合的了解，進而了解中國的文化，并且可以給學(xué)生營造一種輕松的學(xué)習(xí)氛圍。本文選擇了6個話題，依據(jù)初、中、高不同水平學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，設(shè)計了相關(guān)教學(xué)文本，展示了相關(guān)任務(wù)的具體實施方案，進一步總結(jié)了任務(wù)型教學(xué)法的優(yōu)勢與不足。以此驗證，目前韓國小學(xué)漢語教學(xué)中盛行的以教授者為中心的傳統(tǒng)教學(xué)方法有必要向增強與學(xué)習(xí)者溝通的教學(xué)方法