基于語料庫的本族語者和英語學(xué)習(xí)者語義韻對比研究.pdf

1、本文通過研究對比commit、cause、career、effect四個英語詞項在布朗語料庫(Brown)和中國學(xué)生英語語料庫(CLEC)中的搭配行為，探索總結(jié)中國學(xué)生英語寫作中的語義韻使用特點。 本研究采用定量分析和定性分析相結(jié)合的方法。研究數(shù)據(jù)來源于布朗語料庫和中國英語學(xué)習(xí)者語料庫。首先，運用Wordsmith軟件在語料庫中檢索這四個詞項，獲得它們的檢索行，提取它們的搭配詞。然后利用ExCEL程序計算各搭配詞的Z值和MI值。

2、把Z值大于2.0且MI值大于3.0的視為顯著搭配詞。最后通過分析這些顯著搭配詞的語義特點概括出節(jié)點詞即四個詞項的語義韻特點。 研究結(jié)果表明，在中國學(xué)生英語作文中某些詞項具有跟本族語相似的語義韻特點。但是更多的情況下中國學(xué)生英語表現(xiàn)出跟本族語不同甚至截然相反的語義韻特點。例如某些詞項在本族語中具有消極或積極語義韻，但在學(xué)生英語中卻缺乏相應(yīng)的語義韻特點，甚至有大量的異常搭配，破壞了語義韻和諧，并造成語義韻沖突。另外從搭配的角度看，學(xué)

3、生英語中缺乏與本族語相同的典型搭配，卻存在大量的異常搭配和中間語搭配，導(dǎo)致了許多語用錯誤。 本研究對外語教學(xué)尤其是詞匯教學(xué)具有重要的啟示。首先，外語教學(xué)中應(yīng)該向?qū)W生傳授語義韻知識，培養(yǎng)他們的語義韻意識，幫助他們掌握詞匯適切的語義韻特點。其次，掌握語義韻知識有助于同義詞或近義詞的教學(xué)和學(xué)習(xí)。因為所謂的同義詞只是在字面意義上相同或相似，但是它們的搭配行為和語義韻特點可能迥然不同。再次，本研究顯示學(xué)生沒有掌握某些詞匯的足夠數(shù)量的典型搭