教師課堂非言語行為與非英語專業(yè)學(xué)生外語焦慮之間關(guān)系的研究.pdf

1、ARelationshipStudybetweenTeachers’NonverbalBehaviorsintheClassroomandNonEnglishMajorStudents’ForeignLanguageAnxiety學(xué)位論文完成日期：指導(dǎo)教師簽字：答辯委員會成員簽字：青島科技人學(xué)研究生學(xué)位論文教師課堂非言語行為與非英語專業(yè)學(xué)生外語焦慮之間關(guān)系的研究摘要非言語交流(NvC)指的是用手勢或者符號而不是有聲語言進行的交流。它發(fā)生

2、在一個人通過面部表情、語音語調(diào)、身體朝向、動作等影響他人的時候。在課堂上，據(jù)說教師70％的信息是通過非語言渠道而不是有聲符號傳達給學(xué)生的(Cooper1988)。教師非言語行為會給學(xué)生外語學(xué)習(xí)造成哪種影響在給外語學(xué)習(xí)造成障礙的情感因素中，焦慮的負(fù)面影響受到很大關(guān)注。教師課堂非言語行為如何影響學(xué)生的外語學(xué)習(xí)本研究借助一個質(zhì)化研究和量化研究來解決以下問題：①不同非英語專業(yè)班級之間的外語焦慮水平有沒有差異②對外語教師非言語行為的評價水平有沒有

3、差異③如果有，教師非言語行為和學(xué)生外語焦慮之間有何關(guān)系本研究對于提高課堂外語教與學(xué)的效率有重要意義。本研究采用兩個問卷、一個訪談和課堂觀察收集數(shù)據(jù)并且部分?jǐn)?shù)據(jù)在軟件SPSS170的輔助下進行分析。有136名學(xué)生被邀請回答兩個調(diào)查問卷上的問題，其中一個是外語課堂焦慮量表(FLCAS)，另一個用來測試學(xué)生對教師非言語行為的評價水平。這些學(xué)生來自兩個班級，不同專業(yè)并且英語老師也不同。作者在兩個教室對兩位老師的非言語行為進行了觀察。另外，另一所