中美大學生英語寫作中連接狀語使用的對比研究.pdf

1、本研究是一項借助語料庫進行的對比研究，旨在對比中國大學生與美國大學生英語寫作中連接狀語的使用情況。本研究以韓禮德和哈桑所提出的銜接理論為理論框架。他們認為銜接是存在于篇章內部并使得篇章成為篇章的意義關系。銜接是通過銜接手段而實現的。連接狀語實際上就是一種銜接手段。本文中的連接狀語選自中國學習者英語語料庫和魯汶本族語英語語料庫。
　　本文中作者進行了三組對比。第一組對比目的在于探討中國大學生和美國大學生連接狀語的總體使用特征。其余兩

2、組對比分別探討了英語專業(yè)學生和美國大學生，非英語專業(yè)學生和美國大學生之間連接狀語使用的相同點和不同點。此外，本研究還進一步探究了造成中美大學生連接狀語使用差異的可能原因。
　　通過對數據的定量分析，本文的主要發(fā)現如下:首先，對比美國大學生，中國大學生呈現出過度使用連接狀語的趨勢，這種過度使用表現在類符和形符兩個方面。其次，從連接狀語的語義分類來看，中國大學生和美國大學生明顯的表現出他們在連接狀語選擇中的一些共性。列舉／增補，因果/

3、推論和轉折/讓步類連接狀語最常用，同位和補強性連接狀語的使用頻率居中，總結和過渡類連接狀語使用頻率最低。再次，盡管最常用的十個連接狀語存在一定差異，中美大學生對最常用的十個連接狀語都呈現出過度依賴的趨勢。
　　最后，作者通過探查造成差異的可能原因發(fā)現以下四個因素可能影響中國大學生連接狀語的使用。首先，教學方法和學生的態(tài)度可能導致中國學生過度使用連接狀語。其次，母語遷移可能造成中國大學生對first, second和third的過度