校園侵權事故中的學校法律責任研究.pdf

1、隨著時代的變遷，社會的發(fā)展，人們愈加的重視起了對孩子的文化教育，每一位家長都對孩子寄予厚望，不僅僅是希望孩子以后的美好生活，更是期待著能夠為國家、為社會做出貢獻。所以國家及社會在各個方面也對此做出了積極的條件改善，九年義務教育的普及，基礎教育課程改革的啟動。而作為文化教育的搖籃——學校，在教育活動中尤受關注。可是近些年，發(fā)生在校園的一系列暴力侵害、人身傷害事件屢屢發(fā)生，由此而引發(fā)的賠償糾紛，已經嚴重的影響了學校正常的教育教學活動。其中具

2、體責任應如何劃分，是整個糾紛中至關重要的問題。對這類事件的性質做正確的判定,歸責原則的適用要合乎情理,及時有效的對出現的問題進行處理,這樣才能盡量實現對學生以及學校的合法權益的維護,對學校展開正常教育教學活動,具有極大的意義。
　　本文以“校園侵權”這一形式切入分析,對先前這方面研究成果進行綜述并指出不足之處,并得出:所謂的學校侵權指的是學生在學?？煽刂频姆秶鷥葘W校對其有保護和管理義務期間所受到的人身損害事件。站在受害主體的角度來

3、分析,這一主體必然是指學生；從損害發(fā)生的時間來分析,這種傷害必然是發(fā)生在學校對學生有保護和管理義務的期間；從損害發(fā)生的地點來分析,這一損害行為以及產生的傷害結果至少有一個發(fā)生在學校對學生有保護和管理義務的區(qū)域范圍之內,這種情況多半是在學校校園內發(fā)生的,當然有時也會在學校為了教育而組織的其他地域內；從人的主觀方面的角度分析,這種損害事件能夠因行為主體的主觀故意引發(fā),也可能因其行為的過失引發(fā),甚至還會出現行為主體并未存在過錯方的意外事件；從

4、產生的結果上來分析,這種損害事件對學生的人身造成傷害是客觀的事實。在對概念進行理順之后我們在來對各方當事人對這一侵權事件的責任歸責問題進行分析,與此同時，本文將依照2010年出臺的《侵權責任法》中條文的規(guī)定,對這一侵權行為的責任展開思考以及分析。對學校的責任進行了思考和分析。單一的歸責原則顯然不能很好地解決極為復雜多樣的校園侵權,由此必然導致校園侵權歸責原則的多元化。無論如何討論校園侵權民事責任的承擔,最終的落腳點都不能忽視對受害人權益

5、的經濟補償,否則責任的履行即是空談。對于校園侵權在私法上的救濟途徑之一即通過保險制度將學校責任進行社會化風險分擔。本文探討了構建校方責任險的可行性,以期研究得出能夠在全國范圍內適用的保險辦法,使廣大學生的合法利益得到切實保障。
　　文章的第一部分從未成年學生校園傷害事件的概念、性質出發(fā),詳細闡述了校園傷害事件的范圍,明確其內涵和外延,進而對學校承擔的侵權責任的概念加以明確。
　　第二部分從分析目前我國法學界和教育界的三種不同

6、意見,參照大陸法系及英美法系國家的相關的立法例,再結合《侵權責任法》分析校園傷害事件中學校承擔責任的歸責原則。
　　第三部分是學校侵權責任的構成內容,從三要件說的構成,論述了校園傷害案件中學校侵權責任的構成內容包括損害事實的發(fā)生、學校有過錯、學校的行為與損害事實之間有因果關系。損害事實的發(fā)生部分包括受害主體和責任主體的特定性、損害地點的特定性、損害時間的特定性、損害因素的構成。
　　第四部分主要列舉了學校免責的一些事由,包括