學生撰寫的與公開發(fā)表的理工科英語研究性論文中的互文性研究.pdf

1、互文性是學術論文的基本屬性，它能夠幫助作者呈現(xiàn)他人的研究課題、方法、結果等內(nèi)容，并且在此過程中借助其他研究者的成果來證明自己研究課題的創(chuàng)新性、研究方法的正確性以及研究結果的科學可靠性。因此，如何正確通過互文手段來增強學術論文的說服力值得廣泛關注。然而，現(xiàn)有文獻中少有針對學生撰寫的與已發(fā)表的英語學術論文中的互文手段展開對比研究。
　　本研究以15篇已發(fā)表的理工科英語學術論文（主體部分共60,178字）以及30篇理工科學生英語學術論文

2、（主體部分共57,014字）為語料，通過語料庫軟件AntConc和數(shù)據(jù)處理軟件SPSS對比兩者在英語學術論文中引用與轉(zhuǎn)述動詞這兩大互文手段的使用情況，由此探究出學生在英語學術論文寫作中使用互文手段的特征，并探討其對英語學術論文教學的啟示。
　　研究發(fā)現(xiàn)：在引用的使用中，①學生論文在引用密度上與已發(fā)表論文不存在顯著差異；②在引用形式方面，學生論文中融入式引用的頻率顯著高于已發(fā)表論文，而非融入式引用的頻率則顯著低于已發(fā)表論文；③在引用

3、內(nèi)容方面，學生論文只有在方法類引用上顯著少于已發(fā)表論文；④在引用功能方面，學生論文中指引功能的頻率顯著高于已發(fā)表論文，而構建、歸功和支持功能的頻率則顯著低于已發(fā)表論文，并且學生論文中的引用功能比較單一；在轉(zhuǎn)述動詞的使用中，①學生論文與已發(fā)表論文中都出現(xiàn)了較多的研究類動詞和無觀點類動詞，并且其中的過去時態(tài)出現(xiàn)頻率也很相近，但學生在轉(zhuǎn)述中比較保守；②在時態(tài)的選擇上，學生論文中的轉(zhuǎn)述時態(tài)比較單一，未能有效地利用不同時態(tài)的評價意義，并且，在過去

4、時態(tài)的使用過程中存在用法與功能相悖的現(xiàn)象。
　　以上發(fā)現(xiàn)表明，學生已經(jīng)具有較高的引用意識，但對于非融入式引用，引用內(nèi)容中的研究方法，功能中的指引、構建、歸功、支持功能的使用仍有待提高；在轉(zhuǎn)述中，學生已基本掌握通過不同的轉(zhuǎn)述動詞來表達不同的實踐活動，但是仍未熟練掌握不同轉(zhuǎn)述動詞的評價意義。該研究結果有助于學生認識到自己在互文手段的使用上存在的差距，從而有針對性地彌補自己的不足；同時，本研究也為學術英語寫作課程的教師在引用與轉(zhuǎn)述動詞的