基于項(xiàng)目的EFL學(xué)生翻譯工具能力培養(yǎng)之實(shí)證研究.pdf

1、本論文是一項(xiàng)針對(duì)大學(xué)EFL學(xué)生的實(shí)證研究。本研究旨在測(cè)評(píng)大學(xué)。EFL學(xué)生在基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)環(huán)境中翻譯工具應(yīng)用能力方面的進(jìn)步。 根據(jù)“翻譯能力習(xí)得與評(píng)估”研究小組(PACTE)的定義，作為翻譯能力的六個(gè)次級(jí)能力之一，翻譯工具應(yīng)用能力指的是“關(guān)于翻譯行業(yè)工具使用的知識(shí)和技能”。具體來(lái)說，翻譯工具應(yīng)用能力包括兩個(gè)方面：翻譯工具的使用以及譯者的職業(yè)化意識(shí)。本研究主要關(guān)注翻譯工具在EFL學(xué)生中的應(yīng)用。 盡管對(duì)于翻譯能力的研究已經(jīng)不計(jì)

2、其數(shù)，但是翻譯工具的應(yīng)用能力還是一個(gè)很少有人涉足的領(lǐng)域。對(duì)翻譯市場(chǎng)調(diào)查的數(shù)據(jù)顯示，市場(chǎng)急需能夠熟練使用翻譯工具的職業(yè)譯者。翻譯市場(chǎng)對(duì)于職業(yè)譯者的巨大需求，以及日新月異進(jìn)步的翻譯科技，給大學(xué)英語(yǔ)教師帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。如何加快學(xué)生向職業(yè)譯者的轉(zhuǎn)換速度，如何培養(yǎng)學(xué)生譯者有效利用翻譯工具解決翻譯問題的能力，已經(jīng)超出了傳統(tǒng)教科書的教材內(nèi)容，甚至對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)思路提出了挑戰(zhàn)。本研究通過跟蹤國(guó)內(nèi)某大學(xué)17名理工科學(xué)生在真實(shí)翻譯任務(wù)中的表現(xiàn)，與傳統(tǒng)大學(xué)英語(yǔ)

3、課堂上的另外15名同級(jí)學(xué)生表現(xiàn)進(jìn)行對(duì)比，旨在證明基于真實(shí)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)環(huán)境更有利于培養(yǎng)EFL學(xué)生的翻譯工具應(yīng)用能力，并基于實(shí)驗(yàn)結(jié)果討論了“在基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)環(huán)境中培養(yǎng)理工科學(xué)生的翻譯工具應(yīng)用能力”的重要性和可行性。 本研究選取32名以英語(yǔ)為外語(yǔ)的大學(xué)理工科學(xué)生為研究對(duì)象，將研究對(duì)象分為兩組，實(shí)驗(yàn)組和控制組。其中，實(shí)驗(yàn)組17人，處于基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)環(huán)境；控制組15人，處于傳統(tǒng)的大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)。在為期三個(gè)月的實(shí)驗(yàn)階段中，對(duì)兩組學(xué)生進(jìn)行翻譯

4、工具知識(shí)的培訓(xùn)，以期觀察他們?cè)诓煌瑢W(xué)習(xí)環(huán)境下的不同表現(xiàn)。為了更有效地測(cè)試學(xué)生的翻譯工具能力，本研究安排了兩次關(guān)于科技翻譯的測(cè)試，時(shí)間間隔為兩個(gè)月。為了更仔細(xì)地觀察兩組學(xué)生的翻譯工具使用情況，研究者對(duì)兩組學(xué)生在翻譯測(cè)試中的翻譯過程進(jìn)行了錄像。除此以外，翻譯工具使用情況觀察表也被引入本研究，用來(lái)記錄兩組學(xué)生在一個(gè)月時(shí)間內(nèi)的翻譯工具使用情況。 本研究的實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明：(1)和控制組相比較而言，實(shí)驗(yàn)組的翻譯工具使用能力發(fā)展得更為全面，具體

5、體現(xiàn)在以下兩方面：從翻譯工具的使用頻率方面來(lái)說，實(shí)驗(yàn)組學(xué)生在兩次翻譯測(cè)試中的翻譯工具使用頻率增加了43.2％，而控制組僅增加了14％。這表明實(shí)驗(yàn)組在基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)環(huán)境中更頻繁地使用了翻譯工具。另一方面，從翻譯工具的使用效率方面來(lái)說，實(shí)驗(yàn)組學(xué)生能更有效地利用翻譯工具解決具體的翻譯問題。(2)實(shí)驗(yàn)組和控制組在具體翻譯工具的使用問題上也體現(xiàn)出了差異性。具體表現(xiàn)為：實(shí)驗(yàn)組學(xué)生在解決某一個(gè)具體的翻譯問題時(shí)，對(duì)于翻譯工具的選擇具有多樣性；而控制組學(xué)

6、生遇到翻譯問題時(shí)則往往選擇最簡(jiǎn)單的翻譯工具。(3)對(duì)兩組學(xué)生的兩次翻譯測(cè)試文本進(jìn)行比較，結(jié)果表明：對(duì)比控制組，實(shí)驗(yàn)組學(xué)生在兩次翻譯測(cè)試中解決翻譯問題的時(shí)間呈減少趨勢(shì)；翻譯過程中翻譯工具的使用頻率呈增加趨勢(shì)；對(duì)比控制組，其譯文準(zhǔn)確度更高，因此，客戶對(duì)其譯文質(zhì)量的評(píng)價(jià)更高。總的來(lái)說，兩組學(xué)生在翻譯工具能力方面都有了提高，但實(shí)驗(yàn)組的進(jìn)步更明顯。由于實(shí)驗(yàn)中的其他變量都已經(jīng)得到控制，兩組學(xué)生的唯一區(qū)別就是不同的學(xué)習(xí)環(huán)境，因此，本實(shí)驗(yàn)在一定程度上可