初中生英語自主學習能力現(xiàn)狀調(diào)查研究--以河南師范大學附屬中學為例.pdf

1、A S I 爪V E Y O N T H E A U T O N O M O U SE N G L I S H L E A R N I N G A B I L I T Y O FJ U N I O R H I G H S C H O O L S T U D E N T S——A C A S E S T U D Y O F A F F I L I A T E DM I D D L E S C H O O L O F H E N A N N

2、 O R M A I ，U N I V E R S I T YA D i s s e r t a t i o nS u b m i R e d t ot h e G r a d u a t e S c h o o lo f H e n a n N o r m a l U n i v e r s i t yi nP a r t i a l F u l f i l l m e n to f t h e R e q u i r e m e n

3、 t sf o rt h e D e g r e e o f M a s t e r o f E d u c a t i o nB yC a o X i a n g r u iS u p e r v i s o r ：P r o f ．L iS u z h iM a y , 2 0 1 8摘要作為當今教育研究的一個重要課題，自主學習尤其是初中生英語自主學習是我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革所極力倡導的一種學習方式，反映了我國當前教育改革和素質(zhì)

4、教育的需要，也滿足了新課標提出的培養(yǎng)學生英語自主學習能力這一要求。但在有關(guān)自主學習的研究中，多數(shù)研究著眼于學生自主學習能力和策略的培養(yǎng)及自主學習模式的建構(gòu)上，只有少量研究關(guān)注初中生英語自主學習能力的現(xiàn)狀調(diào)查。因此，本文通過對初中生英語自主學習能力的現(xiàn)狀調(diào)查研究，旨在回答以下三個問題：( 1 ) 目前初中生英語自主學習能力現(xiàn)狀如何? ( 2 ) 不同年級的初中生在英語自主學習能力方面存在哪些差異?( 3 ) 優(yōu)等生和差等生在英語自主學習能

5、力方面存在哪些差異? ( 4 ) 影響初中生英語自主學習能力的因素有哪些?本研究采用定量和定性相結(jié)合的研究方法，研究對象為河南師范大學附屬中學初一、初二、初三年級的六個普通班學生共3 4 5 人，其中，每個年級兩個班。筆者在校實習期間首先通過問卷調(diào)查對目前初中生英語自主學習能力現(xiàn)狀進行量化研究，具體包括學習動機、對教師教學目的和要求的掌握程度、認知學習策略、元認知學習策略和資源利用能力五個維度。然后在3 4 5 名研究對象中選取6 名學

6、生進行訪談，以進一步明確目前初中生英語自主學習能力現(xiàn)狀并探討影響初中生英語自主學習能力水平的因素。通過對所收集的數(shù)據(jù)進行綜合分析，研究得出如下結(jié)論：第一，總體而言，初中生英語自主學習能力不強，尤其在認知學習策略的使用方面最差，在對教師教學目的和要求的掌握程度，元認知學習策略和資源利用能力等方面次之，相比之下學生的學習動機相對較強；第二，三個年級自主學習能力有一定差異，初三學生自主學習能力最強，初一學生最弱，但在內(nèi)部動機方面，初一和初二學