完形測(cè)試中文化圖式對(duì)學(xué)生測(cè)試過程的影響.pdf

1、完形過程是一種認(rèn)知活動(dòng)。一項(xiàng)設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)耐晷螠y(cè)試既能衡量低層次的閱讀能力，也能衡量高層次的閱讀能力。這種認(rèn)知測(cè)量可用圖式理論來闡釋。本文基于圖式理論研究文化圖式即改變內(nèi)容圖式中帶有某一特定文化色彩的詞語如何影響學(xué)生完形測(cè)試過程。六十名武漢科技大學(xué)英語專業(yè)一年級(jí)具有相當(dāng)閱讀水平的學(xué)生分成兩組，一組完成一篇原版完形測(cè)試，一組完成該篇的改版。本研究實(shí)驗(yàn)部分仿照Chiharaetal.’s(1989)和MiyukiSasaki's(2000)的實(shí)

2、驗(yàn)，把原版完形測(cè)試中具有西方文化色彩的詞語改成具有中國文化色彩的詞語。與Chiharaetal.'s(1989)和MiyukiSasaki's(2000)不同的是，本實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生完成完形測(cè)試后即刻寫出測(cè)試過程和短文內(nèi)容，隨后隨機(jī)抽查六名學(xué)生就其測(cè)試過程和短文內(nèi)容訪談以證實(shí)其書面報(bào)道的信度。最后，在以下四個(gè)方面對(duì)兩組學(xué)生的測(cè)試活動(dòng)進(jìn)行比較：(1)題項(xiàng)回答結(jié)果；(2)完成題項(xiàng)和短文內(nèi)容回憶時(shí)對(duì)所改動(dòng)詞語的正確理解；(3)完成題項(xiàng)時(shí)所用到的原

3、文信息；(4)對(duì)短文內(nèi)容回憶的數(shù)量和質(zhì)量。 結(jié)果證明，與完成原版完形測(cè)試學(xué)生相比，完成改版的完形測(cè)試學(xué)生對(duì)短文內(nèi)容理解得較好，設(shè)法解答的題項(xiàng)也較多，因此最后的得分明顯高些。這一研究對(duì)外語測(cè)試有兩點(diǎn)暗示。首先，受試有時(shí)使用句子層次以上的信息解題這一發(fā)現(xiàn)證實(shí)完形測(cè)試能衡量高層次處理能力。其次，該結(jié)果說明，改變帶有特定文化色彩的詞語對(duì)學(xué)生的完形測(cè)試過程有一定影響。因此，出題者在選用適當(dāng)文章時(shí)應(yīng)該考慮到潛在的文化障礙。同樣，這一結(jié)果對(duì)外