理工科大學生創(chuàng)新教育的理論研究與實踐.pdf

1、創(chuàng)新教育作為21世紀教育發(fā)展的主流，當今世界各國普遍高度重視。這種新型的教育制度是以培養(yǎng)現代人的創(chuàng)造思維和創(chuàng)新能力，不斷運用新知識、新技術、新思想、新材料，迅速轉化生產力為目標的教育。它伴隨知識經濟迅猛發(fā)展的時代，日益顯示其決定性核心的作用。因此為迎接國際知識經濟的挑戰(zhàn)，我們就要肩負起時代所賦予我們的歷史使命，要培養(yǎng)出具有競爭能力的各種人才 本課題來源于江蘇省教育科學規(guī)劃項目“加強大學生創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)體系的研究”。本課題

2、的目標是通過國內外創(chuàng)新教育的發(fā)展趨勢分析，確立以創(chuàng)新為核心的教育思想，突破舊的教育模式，構建以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價值取向的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，探索出理工科大學生創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)方法，對一般理工科院校進行創(chuàng)新教育具有較強的借鑒作用。 本文的討論內容包括以下部分：創(chuàng)新教育的研究背景；國內外創(chuàng)新教育的發(fā)展趨勢及特征；創(chuàng)新教育的內涵和特征、創(chuàng)新教育的理論問題研究；理工科大學生創(chuàng)新教育的實踐研究；理工科大學生創(chuàng)新教育的個案研

3、究等等。 本文的重點是對世界發(fā)達國家及我國創(chuàng)新教育的發(fā)展趨勢及特征進行比較研究，揭示了創(chuàng)新教育的內涵及基本特征；在文中以知識經濟呼喚創(chuàng)新人才，要求教育創(chuàng)新為背景，對理工科大學生創(chuàng)新教育的基本理論問題進行了研究；針對我國傳統(tǒng)教育模式存在的弊端，運用理論和實踐相結合，宏觀與微觀相結合、靜態(tài)分析與動態(tài)平衡相結合、局部合理與整體優(yōu)化相結合的研究方法進行全面的分析和研究，以高等教育學、心理學等理論作為支持，結合我校理工科大學生創(chuàng)新教育，構