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文檔簡介
1、語言測試和教學密不可分。語言測試是一把“雙刃劍”,對教學既能夠產生積極影響又能夠產生消極影響。根據(jù)目的不同,語言測試可分為多種類型,如水平測試、學能測試、分班測試、診斷測試等。與其它測試類型相比,診斷測試與教學的關系更加緊密,若設計合理,可以為教師提供詳盡的反饋信息,從而對教師教學以及學生學習產生重大意義。 目前,診斷測試并未引起足夠重視。尤其在我國,受教育體制等諸多因素的影響,診斷測試的發(fā)展現(xiàn)狀并不理想,設計還很不合理,究其原
2、因主要在測試方法的運用上。本文把測試方法歸結為兩大類:直接測試(可由多種題型實現(xiàn),如填空、句型轉換、翻譯等)和間接測試(主要由多項選擇題來實現(xiàn))。本文通過實證研究的手段來探討采用不同的測試方法是否會對小規(guī)模的課堂診斷測試產生影響,如果存在影響,那么哪種測試方法能夠為教師提供更多的反饋信息,從而提高診斷測試的效度。實驗結果表明,采用直接測試方法能為教師提供更多的反饋信息。全文共分七部分: 第一部分作者簡單介紹了測試與教學的關系,診
3、斷測試對教學的特殊作用,測試方法的分類以及本研究的意義所在。 第二部分介紹與診斷測試相關的基本問題,如診斷測試的特征、設計原則及診斷測試目前的發(fā)展現(xiàn)狀。 第三部分引入“效度”概念,結合診斷測試的目的及特征,指出“效度”對診斷測試的特殊意義。 第四部分介紹巴克曼“測試方法作用”的理論模式,并回顧了前賢關于測試方法影響學生成績方面的研究成果,闡述本文的創(chuàng)新之處,提出理論設想。第五部分進行實證研究。對本研究的設計、調查
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