農(nóng)村中小學教師職業(yè)壓力、心理彈性與心理健康三者關系研究.pdf

1、本研究隨機抽取安徽省宣城地區(qū)276名農(nóng)村中小學教師為研究對象，利用中小學教師職業(yè)壓力量表、心理彈性量表、心理健康狀況自評量表SCL-90對被試群體進行問卷調查。以SPSS21.0研究農(nóng)村中小學教師職業(yè)壓力、心理彈性、心理健康在人口學變量上的差異以及三者之間的相關關系。隨后運用AMOS21.0對三者關系構建了結構方程模型，進一步探討了三因素之間的作用路徑。結果如下:
　　(1)農(nóng)村中小學教師的職業(yè)壓力處于中等偏下水平，且顯著低于城市

2、教師。農(nóng)村30-39歲中小學教師的職業(yè)壓力顯著高于其他年齡組;中學教師職業(yè)壓力顯著高于小學教師;每日工作10小時以上的教師職業(yè)壓力最大。此外，在性別、學歷、是否擔任班主任、任教科目、是否參加心理培訓的人口學變量上職業(yè)壓力的某些維度也存在顯著差異。
　　(2)農(nóng)村中小學教師的心理彈性水平與全國常模相比處于中等偏下的狀態(tài)。9-14年教齡的中小學教師心理彈性水平顯著高于其他教齡組。參加過心理培訓的教師心理彈性高于未參加過培訓的教師。物理

3、、化學、生物教師的心理彈性水平高于其他任課老師。此外，心理彈性的某些維度在性別、是否擔任班主任上具有顯著差異。
　　(3)農(nóng)村中小學教師的心理健康水平與全國常模相比處于中等偏下的水平，但顯著高于城市教師。并且，農(nóng)村中小學教師中擔任過班主任的教師心理健康狀況優(yōu)于未擔任過班主任的教師;在所有任教老師中數(shù)學教師的心理健康狀況最差;參加過心理培訓的教師心理健康狀況顯著優(yōu)于未參加過培訓的教師。此外，心理健康的某些維度在性別、年齡、每日工作時

4、長上具有顯著差異。
　　(4)農(nóng)村中小學教師職業(yè)壓力與心理健康狀況之前呈負相關關系，心理彈性與心理健康狀況之間呈正相關關系，職業(yè)壓力與心理彈性見呈負相關關系。
　　(5)農(nóng)村中小學教師職業(yè)壓力對心理健康狀況起到反向預測作用，心理彈性對心理健康狀況起到正向預測作用，職業(yè)壓力對心理彈性起到負向預測作用。
　　(6)農(nóng)村中小學教師的心理彈性在職業(yè)壓力與心理健康之間起到了中介調節(jié)作用，職業(yè)壓力可以直接作用于心理健康，也可通過心