應試課堂聲音現(xiàn)象研究.pdf

1、從物理層面上說，聲音的發(fā)聲機制在于空氣震動，同時作用于人的聽覺系統(tǒng)，使人與人之間可以傳播信息，交流思想。聲音幾乎充斥在世間每個角落。課堂作為師生授知與求知的交互場所，其中充斥著各種聲音，它們來自于課堂生活的方方面面。課堂聲音是教學秩序的一種表征。在應試課堂中，教師的聲音無論從信息量還是從音量方面都占據著主導的地位。學生的聲音被嚴格地控制著，目的是維持傳統(tǒng)的課堂聲音秩序。行為主義心理學是應試課堂聲音發(fā)聲規(guī)律的理論依據。課堂聲音出現(xiàn)異化。課

2、堂聲音秩序有待重構。
　　本文首先通過文獻法和跨學科研究法對現(xiàn)象學下的聲音、音樂學下的聲音、社會學下的聲音進行闡釋，發(fā)現(xiàn)聲音具有價值性、表達性、平等性的特點。然后通過對應試課堂聲音現(xiàn)象的檢視，發(fā)現(xiàn)學生的課堂聲音出現(xiàn)異化，表現(xiàn)為病態(tài)化、去個性化和過度成人化。課堂秩序呈現(xiàn)虛假有序性和極端安靜性。課堂聲音的控制機制由六個準則組成，而在它們的背后，是一整套的教育觀念。我們要重構課堂聲音，就需要重新審視它。要想發(fā)揮課堂聲音的影響力，就要打破