原型理論在大學英語詞匯教學中的應用研究.pdf

1、詞匯是語言的一個重要組成部分。Wilkins曾經這樣強調過詞匯的重要性：“不懂語法，交流會受限制。沒有詞匯，根本就無法交流”。由此可見，詞匯的習得對于語言學習至關重要。然而，在實際英語教學中，一些教師更注重語法的講解而忽視了詞匯教學的科學性，這導致了在詞匯學習中，一部分學生記憶困難，一部分僅停留在對詞匯淺層次的理解和記憶上，所掌握的詞匯質量不高。鑒于此，本研究旨以原型理論知識為理論框架，通過該理論在大學英語詞匯教學中的應用研究來驗證了該

2、理論對學生詞匯量和詞匯深度兩方面的影響，并在此基礎上為詞匯教學提供相應教學啟示。
　　 本研究以沈陽師范大學兩個班的二年級學生為研究對象，運用包括問卷調查、學生英語詞匯量和詞匯深度的前測與后測以及訪談等研究工具實施研究。其過程分為：
　　 首先，運用問卷調查了解學生在英語詞匯學習方面所遇到的問題，同時，運用前測試卷了解學生當前的詞匯量和詞匯深度水平，力求受試英語水平相當。
　　 其次，在為期12周的教學中，對實驗

3、班進行基于原型理論的詞匯教學而控制班則仍然實施傳統的詞匯教學。
　　 再次，實驗結束后，對實驗班和控制班學生分別進行后測，并對實驗班中的一些同學進行訪談。
　　 最后，將得到數據用SPSS進行分析。本研究發(fā)現結果如下：
　　 1)詞匯學習是學生英語學習過程中最薄弱的環(huán)節(jié)，學生們苦于找到一個行之有效的詞匯學習方法。
　　 2)基于原型理論的詞匯教學可以擴大學生的詞匯量。
　　 3)基于原型理論的詞匯