心理疏導(dǎo)主題兒童繪本創(chuàng)作研究.pdf

1、兒童繪本承載著創(chuàng)作者的情感和審美，每個(gè)造型形象都代表著創(chuàng)作者獨(dú)一無(wú)二的想象力與創(chuàng)造力。在當(dāng)代的兒童繪本中，人物造型形象塑造多依賴于創(chuàng)作者的個(gè)性表達(dá)，無(wú)論是主題創(chuàng)意、腳本創(chuàng)意、或是形象刻畫(huà)都是畫(huà)家精神財(cái)富的體現(xiàn)。兒童繪本具有引導(dǎo)功能和教育作用，好的兒童繪本在引導(dǎo)兒童愉悅閱讀的同時(shí)，還能夠?qū)崿F(xiàn)其教育、熏陶、美育功能。目前，由于社會(huì)發(fā)展節(jié)奏加快，每一個(gè)自然家庭的壓力也在與日俱增，家長(zhǎng)陪同孩子成長(zhǎng)的時(shí)間越來(lái)越少，因此，兒童情感和性格會(huì)多多少少都

2、會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題。因此，通過(guò)心理疏導(dǎo)主題兒童繪本創(chuàng)作，借助奇趣橫生的腳本情節(jié)、充滿純真的造型設(shè)計(jì)以及歡快活潑的色彩形象，引導(dǎo)處于特殊時(shí)期的兒童成長(zhǎng)，是本次繪本研究的主要?jiǎng)?chuàng)作目的。
　　本課題研究通過(guò)文獻(xiàn)法、圖像分析法和實(shí)踐法，對(duì)正處于特殊時(shí)期的兒童心理進(jìn)行分析，滿足正處于特殊時(shí)期兒童的心理需求，所創(chuàng)作出的兒童繪本圍繞著人物形象的設(shè)計(jì)塑造、繪畫(huà)表現(xiàn)形式和引導(dǎo)教育性功能內(nèi)涵等方面展開(kāi)，主要包括三部分。其中，第一部分包含兩部分:其一，從作

3、者的角度出發(fā)，也就是從人物形象塑造、色彩特征表現(xiàn)、審美趣味傳達(dá)和蘊(yùn)含相關(guān)道理等方面進(jìn)行分析;其二，從兒童繪本使用者的角度出來(lái)看，也就是對(duì)兒童的心理需求方面進(jìn)行探索，對(duì)于兒童進(jìn)行觀察力的引導(dǎo)、樂(lè)觀心態(tài)的培養(yǎng)以及想象力的培育都尤為重要。第二部分對(duì)兒童心理需求所出現(xiàn)的多個(gè)方面進(jìn)行分析研究，并輔以實(shí)例進(jìn)行說(shuō)明，對(duì)國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀兒童繪本研究分析。第三部分以關(guān)于正處于特殊時(shí)期的兒童理論研究為基礎(chǔ)進(jìn)行繪本創(chuàng)作，繪本創(chuàng)作內(nèi)容共計(jì)四十頁(yè)。在兒童繪本的故事腳本

4、一共涉及兩條線索，其中，以小女孩的一次個(gè)人經(jīng)歷為主要線索，同時(shí)隱含另外一條暗線索，在兒童繪本的最后為閱讀者揭開(kāi)暗含的謎底，這兩條明暗線索可以起到相互補(bǔ)充的作用。通過(guò)系統(tǒng)的分析與創(chuàng)作實(shí)踐，筆者認(rèn)為對(duì)于正處于特殊時(shí)期的兒童來(lái)說(shuō)，對(duì)其進(jìn)行心理需求的引導(dǎo)教育是至關(guān)重要的，在對(duì)以往的兒童繪本作品進(jìn)行分析研究的基礎(chǔ)上，深入揣摩兒童的心理環(huán)境，吸取優(yōu)秀的兒童繪本的精華之處，對(duì)繪本的思路進(jìn)行不斷思考，一方面，借助分析的方法對(duì)兒童繪本中人物形象的造型技巧

5、、繪畫(huà)藝術(shù)風(fēng)格表現(xiàn)與心理疏導(dǎo)理念的表達(dá)進(jìn)行深入的探討和研究，另一方面，在對(duì)現(xiàn)代兒童繪本中關(guān)于兒童在特殊時(shí)期心理產(chǎn)生的環(huán)境氛圍，以及對(duì)使用者進(jìn)行疏導(dǎo)心理等問(wèn)題增強(qiáng)其實(shí)用性和功能性，使得兒童繪本的藝術(shù)表現(xiàn)形式豐富多樣，不斷拓寬和延續(xù)兒童繪本主題功能性的外延范圍。
　　通過(guò)把理論分析和創(chuàng)作實(shí)踐相互結(jié)合，筆者認(rèn)為兒童繪本主題的功能性不再拘泥于單一形式，具有豐富層次的主題性功能繪本更加容易受到兒童的青睞，同時(shí)，對(duì)于繪本的需求市場(chǎng)來(lái)說(shuō)，滿足兒