支架式教學(xué)概念對(duì)學(xué)生課堂英語互動(dòng)學(xué)習(xí)的效用研究.pdf

1、隨著時(shí)代發(fā)展，祖國對(duì)外開放的腳步加快，國際貿(mào)易更加頻繁，文化交流也日益增加，這就要求有更多能靈活使用英語的人才。而中國傳統(tǒng)的英語教學(xué)主要是以老師和書本為中心的書本翻譯法，在整個(gè)課堂教學(xué)中，老師通過解釋語言的用法來支配課堂，而學(xué)習(xí)者的參與卻微乎其微。結(jié)果大多數(shù)學(xué)生都不能較熟練地閱讀外文書籍，尤其是聽不懂，講不出，難以與外國人直接交流。為了扭轉(zhuǎn)這種局面，中國大學(xué)英語教學(xué)改革開始啟動(dòng)，《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》提出：大學(xué)英語教學(xué)應(yīng)向以學(xué)生為中心

2、，既傳授一般的語言知識(shí)和技能，更加注重培養(yǎng)語言運(yùn)用能力的教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。
　　 本文針對(duì)目前我國英語教學(xué)中存在的主要問題，探討在支架理論指導(dǎo)下的英語互動(dòng)教學(xué)模式如何幫助學(xué)生激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成獨(dú)立思考，積極探索的習(xí)慣，增強(qiáng)他們的創(chuàng)新意識(shí)，最后達(dá)到提高綜合運(yùn)用英語的能力。支架理論指導(dǎo)下的英語互動(dòng)教學(xué)模式將學(xué)習(xí)任務(wù)分解為搭建支架、情景教學(xué)、獨(dú)立探索、合作學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)。各環(huán)節(jié)中以師生互動(dòng)為背景構(gòu)建師

3、生之間和學(xué)生之間的互動(dòng)教學(xué)模式。其核心是：一方面通過有效的教師…學(xué)習(xí)者的互動(dòng)形式，幫助學(xué)習(xí)者完成其無法獨(dú)立完成的任務(wù)，既發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，又體現(xiàn)以學(xué)習(xí)者為中心的現(xiàn)代教育理念，形成生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)模式，另一方面，通過課堂上的成員為支架互相幫助，取長補(bǔ)短，在語言交際的實(shí)踐過程中共同提高。為檢驗(yàn)該教學(xué)模式的可行性、實(shí)用性和有效性，做了相關(guān)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，數(shù)據(jù)收集和分析采用了定性與定量的方法-包括問卷調(diào)查，電子郵件交流，實(shí)驗(yàn)前測(cè)，后測(cè)，并運(yùn)用了