任務類型和工作記憶對大學生英語四級聽力理解的影響.pdf

1、在英語作為外語教學中,聽力理解雖然越來越受到重視,但仍是中國學生英語學習中的薄弱環(huán)節(jié)。工作記憶容量研究近年來一直是心理語言學的熱門話題,已有的研究多探討工作記憶容量在對中英文認知加工中所發(fā)揮作用的相關性和差異性,或探究工作記憶容量對聽力理解的預測性。很少有學者關注任務類型與聽力理解之間的關系,也很少考慮被試的語言水平與其工作記憶與聽力理解之間的關系。
　　本研究旨在探索不同語言水平學生之間的工作記憶容量的差異,任務類型與被試聽力理

2、解的相關性,工作記憶容量差異與被試聽力理解的相關性,以及工作記憶容量與任務類型之間是否存在相關性。
　　本研究選取247名非英語專業(yè)大一學生為被試,采用工作記憶廣度測試量表和大學英語四級聽力理解模擬測試題,采集被試工作記憶容量及其完成四種聽力任務的成績數(shù)據(jù),并將其兩周后參加大學生英語四級考試的成績作為語言水平的數(shù)據(jù)。其中205個學生的數(shù)據(jù)完整,作為本研究的有效數(shù)據(jù)。運用SPSS19.0軟件對所有數(shù)據(jù)進行描述性統(tǒng)計分析、皮爾遜相關性

3、分析和單因素方差分析。根據(jù)數(shù)據(jù)分析的結果得出以下主要結論。工作記憶容量與語言水平呈明顯的正相關性,語言水平越高,工作記憶容量越大;任務類型與聽力理解的相關性對于高語言水平的學生不明顯,但對于低語言水平學生比較顯著;不同語言水平組之間,工作記憶容量與聽力理解均存在顯著相關性,高語言水平組的工作記憶容量與聽力理解的相關性最高,低語言水平組相關性最低;任務類型和工作記憶容量之間存在顯著的相關性,相關程度因任務難度而異。
　　針對實驗的設