含“人”語素稱謂詞教學探究.pdf

1、理論是對外漢語教學的基礎，教學應該建立在理論的基礎之上，同時教學又能促進理論的發(fā)展。本文以對外漢語教學和偏誤理論為基礎，從文化對比、母語負遷移、教材設置等幾個方面分析教學中遇到的稱謂詞偏誤問題，并希望通過分析語用結構、改善教學操作等手段減少此類偏誤的發(fā)生。
　　 作者通過在馬達加斯加的教學發(fā)現學生在稱謂詞方面存在偏誤，特別是在含“人”語素方面的偏誤比較多，通過搜集整理，作者發(fā)現問題主要集中在以下幾個方面:旁稱代詞的誤用，偏正結構

2、含“人”語素稱謂詞的誤用以及“男人、女人”的誤用。作者從教學實踐中發(fā)現的含“人”語素稱謂詞偏誤出發(fā)，在前人研究成果的基礎上，運用統(tǒng)計與靜態(tài)描寫相結合，共時比較和歷時比較相結合等研究手段對含“人”語素的稱謂詞偏誤成因進行探討，并最終得出結論:針對旁稱代詞的教學不僅要從意義上進行區(qū)分，更要注重對其背后情感因素的探討;對于“男人/女人”的偏誤需要教師在教學中注意文化因素的講解，設置有效練習，以防學生在學習時采取規(guī)避策略;對于偏正結構中的稱謂問