旅游英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)錯(cuò)誤分析——桂林旅專(zhuān)二年級(jí)學(xué)生個(gè)案研究.pdf

1、迅猛發(fā)展的國(guó)際、國(guó)內(nèi)旅游業(yè)對(duì)從業(yè)人員提出了很高的要求。作為旅游專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)搖籃的旅游職業(yè)院校，不僅要培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)過(guò)硬，職業(yè)道德優(yōu)良的旅游服務(wù)人員，較強(qiáng)的語(yǔ)言運(yùn)用能力也是提高旅游服務(wù)質(zhì)量的關(guān)鍵。而英語(yǔ)在旅游活動(dòng)中起到了日益重要的作用。近些年來(lái)，許多語(yǔ)言學(xué)者都把旅游英語(yǔ)作為專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)的一個(gè)重要分支，從翻譯，文體，語(yǔ)用，跨文化交際，系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)，認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)等各個(gè)角度進(jìn)行理論研究。本文則從學(xué)習(xí)者的角度出發(fā)，在錯(cuò)誤分析的有關(guān)理論和方法的指導(dǎo)下

2、檢驗(yàn)學(xué)習(xí)者在旅游職業(yè)院校的培養(yǎng)下真實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用水平，以便在教學(xué)中提出相應(yīng)的改進(jìn)措施。 為此，作者從桂林高等旅游專(zhuān)科學(xué)校二年級(jí)的三個(gè)旅游英語(yǔ)班的學(xué)生當(dāng)中，通過(guò)分層隨機(jī)抽樣的方式，選取其中30名同學(xué)參加口語(yǔ)測(cè)試，進(jìn)行錄音并轉(zhuǎn)寫(xiě)成文字材料。之后，作者嚴(yán)格按照錯(cuò)誤分析的五大步驟,對(duì)所收集來(lái)的語(yǔ)料進(jìn)行了仔細(xì)地分析和研究，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的口語(yǔ)中存在各種各樣的錯(cuò)誤。之后，作者將這些錯(cuò)誤分為兩大類(lèi)：語(yǔ)言錯(cuò)誤和語(yǔ)用錯(cuò)誤。語(yǔ)言錯(cuò)誤進(jìn)一步分為若干子類(lèi)。通

3、過(guò)對(duì)研究所得的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，得出如下結(jié)論： （1）學(xué)生的錯(cuò)誤率高達(dá)99.15％。在詞匯錯(cuò)誤，語(yǔ)形錯(cuò)誤和句法錯(cuò)誤中，句法錯(cuò)誤最為突出。 （2）在句法錯(cuò)誤中，時(shí)態(tài)錯(cuò)誤位居第一，句法成分誤用位居第二。 （3）詞匯錯(cuò)誤中，詞義混淆排名第一，錯(cuò)誤造詞排名第二。 （4）運(yùn)用SPSS軟件的t檢驗(yàn)函數(shù)，將英語(yǔ)學(xué)習(xí)較好的學(xué)生和較弱的學(xué)生進(jìn)行比較，結(jié)果發(fā)現(xiàn)好學(xué)生不論在詞匯，語(yǔ)形還是句法上犯的錯(cuò)誤在顯著水平上與后進(jìn)生都存在

4、著明顯的差別。從而說(shuō)明英語(yǔ)口語(yǔ)水平的提高是多方面語(yǔ)言能力共同作用的結(jié)果。 （5）導(dǎo)致這些錯(cuò)誤的原因是多方面的，作者主要?dú)w納了三方面原因：語(yǔ)際遷移，語(yǔ)內(nèi)干擾和交際策略。語(yǔ)際遷移又可以細(xì)分為母語(yǔ)遷移和文化遷移：語(yǔ)內(nèi)干擾也可細(xì)分為過(guò)渡概括和過(guò)渡簡(jiǎn)化。 根據(jù)研究的結(jié)果，作者在教學(xué)上得到了啟示，分別從詞匯，語(yǔ)法和語(yǔ)用的角度對(duì)旅游英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)提出了建議，以期促進(jìn)旅游英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生口語(yǔ)水平的提高。最后，作者說(shuō)明了本次研究的不足之處，希望