論教師課堂反饋語(yǔ)對(duì)大學(xué)英語(yǔ)課堂互動(dòng)的影響.pdf

1、作為教師話(huà)語(yǔ)的一個(gè)部分，教師反饋語(yǔ)在本研究中是作為課堂互動(dòng)的手段來(lái)進(jìn)行探討的。許多研究已證實(shí)，成功的語(yǔ)言學(xué)習(xí)在很大程度上與課堂互動(dòng)的類(lèi)型有關(guān)，特別是能夠?yàn)閷W(xué)習(xí)者創(chuàng)造可理解性輸入和產(chǎn)生修正性輸出的有利環(huán)境的互動(dòng)類(lèi)型。 本論文主要以互動(dòng)理論的觀點(diǎn)為理論基礎(chǔ)，二語(yǔ)習(xí)得理論中的互動(dòng)理論是課堂條件下的二語(yǔ)習(xí)得的一個(gè)重要理論概念，涉及到語(yǔ)言輸入和輸出之間的關(guān)系，互動(dòng)中的一個(gè)重要因素是教師反饋，即教師對(duì)學(xué)生言語(yǔ)表現(xiàn)所做的評(píng)價(jià)性反應(yīng)。在語(yǔ)言課堂

2、上，教師對(duì)學(xué)生回答的反饋是他們發(fā)生互動(dòng)的重要媒介。因此，在外語(yǔ)課堂中，作為中介者的教師通過(guò)言語(yǔ)互動(dòng)，包括課堂反饋，促進(jìn)課堂教學(xué)。本文作者從一個(gè)外語(yǔ)學(xué)習(xí)者的立場(chǎng)出發(fā)，基于對(duì)眾多文獻(xiàn)的分析和對(duì)論題的興趣，把教師課堂反饋?zhàn)鳛榻處熢?huà)語(yǔ)的一部分進(jìn)行分析，通過(guò)課堂觀察、記錄和訪(fǎng)談揭示出教師課堂反饋對(duì)課堂互動(dòng)的影響。經(jīng)過(guò)對(duì)收集材料的分析，作者總結(jié)了當(dāng)前大學(xué)英語(yǔ)課堂中教師反饋的特點(diǎn)，歸納了教師課堂反饋的技巧并分析了這些技巧如何影響課堂互動(dòng)。作者還對(duì)學(xué)生

3、喜愛(ài)的教師反饋形式做了簡(jiǎn)單分析。 基于對(duì)材料的分析、研究發(fā)現(xiàn)，在大多數(shù)情況下，教師能夠意識(shí)到反饋的重要性，或多或少地進(jìn)行反饋技巧的選擇以達(dá)到鼓勵(lì)學(xué)生的目的。但是，教師仍然缺乏對(duì)反饋的相關(guān)知識(shí)的系統(tǒng)了解，沒(méi)有真正意識(shí)到反饋在課堂互動(dòng)中舉足輕重的作用。事實(shí)上，教師課堂反饋對(duì)課堂互動(dòng)的影響是明顯的，積極的反饋能促進(jìn)課堂互動(dòng)的良好進(jìn)行。從學(xué)生的角度，無(wú)論是成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，還是成績(jī)不理想的學(xué)生都希望老師能提供正面的反饋。他們希望有輕松和諧