介詞滯留優(yōu)先習(xí)得研究.pdf

1、標(biāo)記性理論為第二語言習(xí)得研究所借鑒，用以預(yù)測(cè)、解釋習(xí)得順序及學(xué)習(xí)難度，即無標(biāo)記項(xiàng)將易于并先于有標(biāo)記項(xiàng)而習(xí)得（[無標(biāo)記項(xiàng)](＜)[有標(biāo)記項(xiàng)]）。特殊疑問句中，疑問詞移位句首時(shí)介詞仍滯留于句尾被指稱為介詞滯留;而介詞伴隨則意及介詞與疑問詞作為一個(gè)整體并移于句首。依據(jù)類型學(xué)蘊(yùn)含理論，生成句法格理論、鄰接原則和可學(xué)性準(zhǔn)則，介詞滯留被界定為有標(biāo)記項(xiàng)，與之對(duì)應(yīng)介詞伴隨則為無標(biāo)記項(xiàng)。據(jù)此可以推論:介詞伴隨將易于并先于介詞滯留而習(xí)得。依據(jù)學(xué)生自然群組（

2、即學(xué)?；蚰昙?jí)）進(jìn)行分層取樣，論文考察了262位母語為漢語的英語學(xué)習(xí)者介詞滯留/介詞伴隨的習(xí)得情況。論文采用測(cè)試卷進(jìn)行數(shù)據(jù)采集，測(cè)試卷包括兩部分:特殊疑問句轉(zhuǎn)化和定語從句生成。數(shù)據(jù)結(jié)果顯示恰與標(biāo)記性理論預(yù)測(cè)相反，受試者更易于并先于無標(biāo)記項(xiàng)介詞伴隨而習(xí)得有標(biāo)記項(xiàng)介詞滯留，論文將借助句法理論經(jīng)濟(jì)原則對(duì)此加以闡釋。而且受試者會(huì)經(jīng)歷一個(gè)介詞丟失階段，至此習(xí)得順序可表示為:介詞滯留(＜)介詞缺失(＜)介詞伴隨?？ǚ綑z驗(yàn)表明受試者習(xí)得順序不僅與其英語