減少差異的任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在初中《信息技術(shù)》課中的應(yīng)用研究.pdf

1、隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，初中生主要來源于計(jì)算機(jī)派位，由于小學(xué)畢業(yè)學(xué)校不同，各小學(xué)計(jì)算機(jī)機(jī)房配制不同，信息技術(shù)課教師的來源、教學(xué)水平、教學(xué)態(tài)度不同，學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)條件不同，造成學(xué)生在計(jì)算機(jī)操作水平上存在著比較大的差異，嚴(yán)重阻礙了教學(xué)進(jìn)度的正常進(jìn)行，并且過去適用于計(jì)算機(jī)語言的教學(xué)模式不能滿足不同層次的學(xué)生的需求。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法目前已經(jīng)廣泛地應(yīng)用于中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐中，但對其研究應(yīng)用仍側(cè)重于教學(xué)過程的模式設(shè)計(jì)。本文采用文獻(xiàn)檢索、調(diào)查問卷和實(shí)驗(yàn)法

2、等研究方法，利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，以學(xué)生在計(jì)算機(jī)操作水平上存在的差異為出發(fā)點(diǎn)，重點(diǎn)設(shè)計(jì)小組協(xié)作環(huán)節(jié)，通過異質(zhì)分組和組長負(fù)責(zé)，進(jìn)行減少學(xué)生差異的實(shí)驗(yàn)研究。通過本研究，可以完善任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，探索適合初中信息技術(shù)教學(xué)的教學(xué)模式，從而完善任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的研究應(yīng)用。同時(shí)通過本研究有利于更新初中信息技術(shù)教師的教學(xué)觀念與教學(xué)方法，為教師提供幫助，為改進(jìn)課堂提供借鑒，達(dá)到提高初中信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量的目的。 第一章為緒論，簡明扼要地說明了本文的研究