俄羅斯教育改革模式的歷史文化研究.pdf

1、本論文踏著歷史的足跡，抓住俄羅斯教育歷史發(fā)展的三個質變點，旨在通過對沙皇俄國時代“歐化”教育改革、蘇聯(lián)時期“蘇維?；苯逃母锖彤敶砹_斯“西化”教育改革的研究，揭示出俄羅斯歷史地形成的“暴風驟雨式”和“搖擺式”教育改革模式，在此基礎上，分析俄羅斯這兩種教育改革模式的表現(xiàn)特征，剖析形成這兩種教育改革模式的歷史與文化因素和深層原因。
　　 本論文將現(xiàn)代化語境下的俄羅斯教育的歷史分為三個時期，即沙皇俄國時期、蘇聯(lián)時期和當代俄羅斯時期

2、。在這三個歷史時期，社會改革影響并制約著教育改革，因此，俄羅斯的每個歷史時期的教育改革如同其社會改革一樣，呈現(xiàn)出“暴風驟雨式”和“搖擺式”特征。那么，俄羅斯“暴風驟雨式”與“搖擺式”教育改革模式是如何產生的?這是本論文要研究的核心問題。
　　 本論文分為六個部分，包括緒論和正文五章。
　　 論文的前三章根據(jù)對俄羅斯教育改革的分期，分別對沙皇俄國時期、蘇聯(lián)時期和當代俄羅斯時期三個階段教育改革的社會狀況和教育改革狀況進行闡述

3、。對每個歷史時期教育改革的指導思想及改革措施進行了歸納和總結。對比每個時期的改革前后，突出其改革的共性特征：“暴風驟雨式”。俄羅斯的教育改革，還表現(xiàn)出文化上的“搖擺式”特征。論文的第四章和第五章對俄羅斯教育改革的“暴風驟雨式”和“搖擺式”模式進行深層次的剖析。
　　 第一章論述的是沙皇俄國時代的“歐化”教育改革。沙皇俄國時期，彼得大帝改革前的教育極其落后，由于商人們迫切要求與西歐通商，俄國急需出?？?，為了擴大疆域、強大俄國，彼得

4、大帝把富國強兵作為社會改革與教育改革的目標追求。封建農奴制和君主專制是當時封建制度的主要內容。農奴制經濟延續(xù)的同時，出現(xiàn)了資本主義經濟的萌芽。沙皇俄國的“歐化”教育改革主要表現(xiàn)為實現(xiàn)了世俗教育和教育權利平等。彼得大帝和葉卡捷琳娜二世的改革開始實施世俗教育和民眾教育，開啟了俄羅斯的教育現(xiàn)代化。
　　 第二章論述的是蘇聯(lián)時期的“蘇維?；苯逃母?。本章首先概述了十月革命前沙皇俄國處于階級矛盾、民族矛盾日益尖銳的動蕩社會，其教育的突出

5、特征是等級制和雙軌制。列寧領導俄國無產階級利用第一次世界大戰(zhàn)所帶給俄國的有利革命時機，通過暴力革命的手段，建立了實施無產階級專政的新型的社會主義國家。為了培養(yǎng)社會主義新人，蘇維埃政府將共產主義道德教育思想、集體主義教育思想和勞動教育思想作為“蘇維埃化”教育改革的主要指導思想。無產階級在批判資產階級教育的同時，提出了蘇維埃教育學，建立了統(tǒng)一勞動學校。
　　 第三章論述的是當代俄羅斯的“西化”教育改革。本章首先論述了蘇聯(lián)解體前的社會

6、主義改良狀況，闡述了俄羅斯建國初期否定蘇聯(lián)政治體制的“西化”轉型和由計劃經濟到市場經濟的經濟體制“西化”轉型。俄羅斯“西化”教育改革的指導思想是教育的“社會化”和“私有化”。因辦學主體多元化、資金投入多源化、教育原則個性化、教育管理民主化，葉利欽時期的教育改革表現(xiàn)為明顯的“西化”傾向。
　　 第四章和第五章是本論文的重點。這兩章從歷史的和文化的視角分析了俄羅斯教育改革的兩種模式“暴風驟雨式”和“搖擺式”的特征及其成因。
　

7、　 第四章分析了俄羅斯歷史地形成的“暴風驟雨式”教育改革模式的特征；沙皇俄國時期開啟了教育現(xiàn)代化；蘇聯(lián)時期建立了社會主義教育體系；當代俄羅斯推行了有俄羅斯特色的教育現(xiàn)代化。從結果上看，每一個時期的教育改革都是顛覆性的，是對前一時期教育體制的否定，重新建立一個新的教育體制；從過程上看，這種教育改革是自上而下推行的“暴風驟雨式”。本章從三個方面對俄羅斯“暴風驟雨式”教育改革模式產生的原因進行了分析：領導層的集權意識；民族的大國意識；民眾的