中國貧困大學(xué)生資助體系建設(shè)研究.pdf

1、高等教育是教育體系中的付費(fèi)的非義務(wù)教育，目前，這種付費(fèi)的非義務(wù)的模式成為世界各國的通例。在高等教育的發(fā)展過程中，讓家庭貧困的學(xué)生能夠通過高等教育成長成才，體現(xiàn)著社會(huì)的公平和正義。目前隨著我國市場經(jīng)濟(jì)體制的深入和高等教育的改革與發(fā)展，出現(xiàn)了一定數(shù)量的供養(yǎng)大學(xué)生的貧困家庭，貧困大學(xué)生的數(shù)量也逐年增加。關(guān)注和研究貧困大學(xué)生這個(gè)弱勢群體，建立健全貧困大學(xué)生的資助體系，不讓一個(gè)學(xué)生因家庭經(jīng)濟(jì)困難而輟學(xué)，實(shí)現(xiàn)在教育面前人人入學(xué)機(jī)會(huì)均等。深入探討貧困

2、大學(xué)生資助體系如何更有效地實(shí)現(xiàn)，幫助貧困生完成學(xué)業(yè)，體現(xiàn)教育公平，具有非常重要的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義。 目前研究貧困大學(xué)生的成果不多，大多拘泥于理論上的指導(dǎo)思想研究、資助類型研究或?qū)ω毨Т髮W(xué)生相關(guān)的問題的研究，對于貧困大學(xué)生資助體系的模型化研究國內(nèi)還沒有。本文綜合分析了美國、英國和中國大學(xué)生資助體系的建設(shè)思想和建設(shè)過程，歸納介紹了這三個(gè)國家各自的特點(diǎn)，通過文獻(xiàn)綜述、理論歸納、中外對比等研究方法，筆者提出了能體現(xiàn)資助體系宏觀運(yùn)行情況

3、和內(nèi)部相互關(guān)系的8個(gè)指標(biāo)，并以據(jù)該指標(biāo)的體系為脈絡(luò)進(jìn)行了中外大學(xué)生資助體系的對比分析，提出中國貧困大學(xué)生資助體系的改革建議。 筆者提出的中國貧困大學(xué)生資助體系的八個(gè)指標(biāo)為：1、宏觀質(zhì)量指標(biāo)，2、宏觀效率指標(biāo)，3、高等教育直接投入指標(biāo)；4、社會(huì)參與指標(biāo)；5、福利程度指標(biāo)；6、人文關(guān)懷指標(biāo)；7、學(xué)生發(fā)展社會(huì)導(dǎo)向性指標(biāo)；8、學(xué)生貸款積極性指標(biāo)。 有效地運(yùn)用指標(biāo)體系的指標(biāo)和特征進(jìn)行雙向的研究，并得出合理的符合實(shí)際情況的結(jié)論，這些

4、研究過程，進(jìn)一步論證了這一指標(biāo)體系的準(zhǔn)確性、合理性和有效性。筆者認(rèn)為，本文提出的指標(biāo)體系及其研究方法以及所反映的指導(dǎo)思想，可以為中國高等教育貧困大學(xué)生資助的體系研究提供具體的研究模型，其研究的結(jié)論可以為我國資助體系的建設(shè)和發(fā)展提供一定的決策支持。 根據(jù)本文的分析還指出了中國資助體系建設(shè)存在問題和改進(jìn)途徑，主要表現(xiàn)在：1、增加資助手段，改善手段單一的局面；2、鼓勵(lì)多經(jīng)濟(jì)主體的參與，調(diào)動(dòng)非政府的經(jīng)濟(jì)主體的參與積極性；3、增加資助力度