初中化學教學中實施生命教育的研究.pdf

1、隨著社會經(jīng)濟的日益發(fā)展繁榮，人們的物質(zhì)生活水平越來越高，生活越來越舒適。但是精神層面的問題卻越來越強，很多人甚至迷失了人生的方向。青少年中不珍惜生命的行為，如自殺、殺人、吸毒、性濫、酗酒等的發(fā)生率在全球范圍內(nèi)持續(xù)上升。這樣一個嚴峻的現(xiàn)實向社會發(fā)出呼喚：在學校中實施生命教育，刻不容緩! 生命教育目標就是教學生主動去認識自我，進而尊重自我、熱愛自我，培養(yǎng)學生的社會適應能力，提升與他人和諧相處的能力，使學生充分認識生存環(huán)境，了解人與環(huán)

2、境生命共同體的關系，協(xié)助學生探索生命的意義，提升對生命的尊重與關懷，從而實現(xiàn)生命的和諧發(fā)展。人文性和科學性是化學學科的基本屬性，它決定了化學課程與生命教育具有天然的聯(lián)系。提高自身的生命教育素質(zhì)、在化學學科中實施生命教育，是化學教師義不容辭的責任。 本文從結(jié)構(gòu)上分為五個部分： 導論部分，說明本研究的緣起、研究內(nèi)容及意義，闡述對青少年進行生命教育的必要性和在化學學科中實施生命教育的可行性。 第一章，從理論上介紹生命的

3、生物學解釋、哲學解釋以及生命教育的內(nèi)涵、生命教育的目標，并詳細闡述了生命教育的現(xiàn)代教育理論基礎。 第二章，概括介紹港澳臺地區(qū)生命教育的現(xiàn)狀，并詳細描述了臺灣地區(qū)生命教育的沿革以及大陸地區(qū)進行生命教育的現(xiàn)狀。分析了學生、教師面上存在的問題，以及生命教育手段落后、措施不得力的的問題。 第三章，分析擬定了在初中化學實施生命教育的目標：通過學習化學，提高學生與他人、與自然和諧相處的能力；通過學習化學，提高學生的自我教育和發(fā)展能力

4、；通過學習化學，培養(yǎng)學生的人文精神。 第四章，在前面論述的基礎上，本人結(jié)合自己的教學實踐對生命教育在初中化學教學中的實施給出了策略性建議。首先，作為教育的主要實施者，加強化學教師對生命教育的認識，提高其生命教育素質(zhì)——做個孜孜不倦的學習者，提高自己的生命教育質(zhì)量；熱愛孩子，促進學生生命個體的成長；領會新課改的精神，賦予教育以生命活力。其次，創(chuàng)設寬松適宜的教學環(huán)境，讓學生做化學學習的主人。第三，改變固有的評價方式，全面考察學生的化