高中生數學思維品質性別差異的調查與教學研究.pdf

1、該文針對高中男女生數學能力有差異的現狀,進行了數學思維深刻性、廣闊性和批判性的調查.通過調查發(fā)現,高中男女學生在數學思維的深刻性、批判性方面不存在顯著的差異,但男生的群體成績比女生的稍好一點,在數學思維的廣闊性方面男女生存在α=0.01水平上的顯著差異.數學思維的主要形式和活動過程是數學概念、判斷和推理,其中,數學概念是思維活動的核心和基礎.因此,數學概念教學的質量,直接影響到學生數學思維品質的培養(yǎng),關系到其數學思維能力的發(fā)展.在教學概

2、念時,作者采用各種方法積極創(chuàng)設思維情境,導入概念;選用典型材料,緊抓住概念的內涵教學,培養(yǎng)學生數學思維的深刻性;通過辨析概念的變式、概念的類比、概念的反例,培養(yǎng)學生數學思維的廣闊性和批判性.數學教學的最終目的使學生學會用數學知識解決實際生活中各種各樣的問題.在解決問題的過程中,學生對數學知識的認識會得到深化,其數學能力的培養(yǎng)也落在了實處.因此,解決問題的教學是數學教學中的一個核心問題.在解題教學中,突出審題和題后的回顧與反思的重要性,教