高等教育大眾化與思想政治教育改革的新思路.pdf

1、浙江大學(xué)碩士學(xué)位論文摘要Y《2332《高等教育大眾化、普及化，已成為20世紀(jì)60年代以來世界高等教育發(fā)展的大趨勢(shì)。我國(guó)當(dāng)前正處在高等教育由“精英教育”向“大眾化教育”戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移的關(guān)鍵時(shí)期，大眾化教育階段有許多與精英階段不同的特點(diǎn)，這些特點(diǎn)對(duì)高校思想政治教育工作帶來了深刻的影響，有壓力，更有挑戰(zhàn)。本文力圖在對(duì)高等教育大眾化的內(nèi)涵、發(fā)展背景和特點(diǎn)進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，揭示高等教育大眾化下高校思想政治教育出現(xiàn)的新問題、面臨的新情況，進(jìn)而探索高校思想

2、政治教育適應(yīng)大眾化教育的趨勢(shì)，進(jìn)行改革和發(fā)展的新思路。鄰≈關(guān)鍵詞：高等教育大眾化思想政治教育j蕞；新思路浙江大學(xué)碩士學(xué)位論文一、高等教育大眾化及其特點(diǎn)高等教育大眾化、普及化，已成為20世紀(jì)60年代以來世界高等教育發(fā)展的大趨勢(shì)。當(dāng)今時(shí)代，正值新世紀(jì)之初，新科技革命方興未艾，知識(shí)經(jīng)濟(jì)初現(xiàn)端倪，我國(guó)正處在高等教育由“精英教育”向“大眾化教育”戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移的關(guān)鍵時(shí)期，高等教育大眾化問題理所當(dāng)然地成為了社會(huì)各界人士關(guān)注的熱點(diǎn)。(一)高等教育大眾化的內(nèi)

3、涵高等教育大眾化的全部?jī)?nèi)涵是什么首先當(dāng)然是數(shù)量上的大發(fā)展?！案叩冉逃蟊娀庇幸粋€(gè)世界公認(rèn)、約定俗成的數(shù)量指標(biāo)，就是美國(guó)社會(huì)學(xué)家、加利福尼亞大學(xué)伯克利分校社會(huì)學(xué)教授馬丁特羅(MartitlTrow)提出的高等教育毛入學(xué)率達(dá)到15％至50％1。高等教育毛入學(xué)率2指已入學(xué)學(xué)生的人數(shù)(即在校生數(shù))占應(yīng)入學(xué)的該學(xué)齡組總?cè)藬?shù)的比率。目前，我國(guó)在計(jì)算高等教育毛入學(xué)率時(shí)，在校人數(shù)包括：研究生、普通高校本?？粕?、成人高校本?？粕?、軍事院校、學(xué)歷文憑考試

4、、電大注冊(cè)視聽生注冊(cè)人數(shù)(乘以03)、高等教育自學(xué)考試畢業(yè)數(shù)(乘以05)等七部分。高等教育適齡人口是指年齡在18至22周歲之間年齡組的人口數(shù)。但數(shù)量指標(biāo)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是“大眾化”這一概念的全部?jī)?nèi)涵。“當(dāng)前許多討論大眾化的文章，正是由于持精英教育固定不變的的準(zhǔn)則來討論數(shù)量的增長(zhǎng)而感到困惑，陷于兩難的匿境”3。我們認(rèn)為高等教育大眾化的全部?jī)?nèi)涵還包括：l、“原型”機(jī)構(gòu)的出現(xiàn)?！案叩冉逃蟊娀靡詫?shí)現(xiàn)，必定在一國(guó)的傳統(tǒng)大學(xué)之外，設(shè)立不同于精英教育的大

5、眾型教育機(jī)構(gòu)～。這種機(jī)構(gòu)在美國(guó)是贈(zèng)地學(xué)院，在目本戰(zhàn)前是專門學(xué)校，在韓國(guó)、菲律賓、泰國(guó)等則是私立大學(xué)?！霸汀睓C(jī)構(gòu)在管理方式、專業(yè)設(shè)置、招生要求、學(xué)習(xí)年限、畢業(yè)資格上都不同于傳統(tǒng)的精英型大學(xué)，它應(yīng)是開放的，面向大眾的和自由入學(xué)的一種機(jī)構(gòu)。2、與高等教育銜接的普及型的中等教育機(jī)構(gòu)(尤其是綜合制高中)的存在至關(guān)重要。綜合制高中的普及程度，是高等教育的生源問題。事實(shí)證明，美國(guó)、瑞典、韓國(guó)等國(guó)的高等教育能夠迅速進(jìn)入大眾化，是與他們先普及了1馬丁特