通過學(xué)習(xí)者訓(xùn)練提高非英語專業(yè)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力.pdf

1、自主學(xué)習(xí)的概念由Holec于1981年提出,此后引起了國內(nèi)外學(xué)者的廣泛興趣。他們紛紛著書立說對其進(jìn)行研究,但是研究僅止于理論層面,如何在課堂上提高學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)能力的實(shí)證研究,尤其是針對我國非英語專業(yè)大學(xué)生通過學(xué)習(xí)者訓(xùn)練提高自主學(xué)習(xí)能力的實(shí)驗(yàn)為數(shù)不多。鑒于自主學(xué)習(xí)在中國大學(xué)英語教學(xué)中所發(fā)揮的作用以及如何通過學(xué)習(xí)者訓(xùn)練來提高非英語專業(yè)大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的問題具有一定的研究價(jià)值,本文以國內(nèi)外有關(guān)自主學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)者訓(xùn)練理論為指導(dǎo),重點(diǎn)研究:(

2、1)學(xué)習(xí)者訓(xùn)練能否提高非英語專業(yè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力;(2)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展能否促進(jìn)其學(xué)習(xí)成績的提高?
　　 在調(diào)查的基礎(chǔ)上,筆者提出“教師引導(dǎo),學(xué)習(xí)者主導(dǎo)”的學(xué)習(xí)者訓(xùn)練模式,采用定性和定量的研究方法,作為助教進(jìn)行了一個(gè)學(xué)期的教學(xué)試驗(yàn)。在實(shí)證研究中,作者采用課堂講座,專項(xiàng)練習(xí),討論,自測問卷等一系列形式來訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力;并通過問卷調(diào)查,訪談,學(xué)生周記,期末考試等方式搜集定性和定量數(shù)據(jù)。通過數(shù)據(jù)分析,結(jié)果顯示:通過