英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的跨文化語(yǔ)用失誤探究——以平頂山教育學(xué)院中專生為例.pdf

1、語(yǔ)用失誤的概念首先是由Jenny Thomas在1982年提出的，她認(rèn)為，語(yǔ)用失誤比單純的語(yǔ)言錯(cuò)誤更容易在跨文化交際過(guò)程中造成不良影響。因?yàn)檎Z(yǔ)言錯(cuò)誤是表層的，一旦被聽(tīng)者發(fā)現(xiàn)，大多會(huì)認(rèn)為是由于說(shuō)話者缺少足夠的語(yǔ)言知識(shí)造成的，可以被諒解甚至忽略。而對(duì)于文化，風(fēng)俗，價(jià)值觀方面的語(yǔ)用失誤，聽(tīng)者很有可能認(rèn)為說(shuō)話者不友好或缺乏禮貌，甚至認(rèn)為對(duì)方粗魯或含有敵意，從而造成交際失敗。由此可見(jiàn)，在英語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)域研究語(yǔ)用失誤的必要性。2013年教育部頒布的《中

2、職英語(yǔ)教學(xué)大綱》已將“培養(yǎng)學(xué)生在日常生活和職業(yè)場(chǎng)景中的英語(yǔ)應(yīng)用能力”作為中職英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)和目的。怎樣使中專生的跨文化交際能力和運(yùn)用語(yǔ)言的能力得到有效的提高就成為中職英語(yǔ)教師和英語(yǔ)教學(xué)研究者目前較為關(guān)注的課題。
　　筆者查閱大量相關(guān)文獻(xiàn)，以了解當(dāng)前國(guó)內(nèi)外有關(guān)跨文化語(yǔ)用失誤的研究現(xiàn)狀以及國(guó)內(nèi)外學(xué)者的最新研究成果。在理論研究的基礎(chǔ)上，采用測(cè)試和問(wèn)卷調(diào)查法，以平頂山教育學(xué)院三年制中專生一年級(jí)及二年級(jí)學(xué)生為研究對(duì)象，旨在發(fā)現(xiàn)他們?cè)?/p>

3、跨文化交際中經(jīng)常出現(xiàn)的語(yǔ)用失誤特點(diǎn)和失誤原因，以及學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)用教學(xué)的態(tài)度。
　　研究結(jié)果表明，中專一年級(jí)及二年級(jí)學(xué)生在某些方面已具備了語(yǔ)用知識(shí)，但在道歉及回復(fù)類、告別類、稱呼類和習(xí)語(yǔ)類等方面還較為欠缺。兩個(gè)年級(jí)之間的語(yǔ)用能力差異并不明顯。這反映出地方性中職院校對(duì)英語(yǔ)課堂中的語(yǔ)用教學(xué)不夠重視，還依然停留在傳統(tǒng)的語(yǔ)言知識(shí)教學(xué)層面；教材的內(nèi)容無(wú)法滿足學(xué)生對(duì)語(yǔ)用知識(shí)的需求；教師缺乏文化素養(yǎng)；中專英語(yǔ)教學(xué)體制不夠完善等問(wèn)題。針對(duì)這些已然存