英語專業(yè)翻譯教學(xué)中跨文化交際能力培養(yǎng)的研究.pdf

1、翻譯作為跨文化交際的橋梁,在信息傳遞的過程中起著至關(guān)重要的作用,在翻譯教學(xué)中融入跨文化交際能力的培養(yǎng)已經(jīng)得到很多學(xué)者的認(rèn)同:語言是文化的載體,也是傳播文化信息的重要渠道.一種語言文字譯成另一種語言文字就要不可避免地涉及大量的文化內(nèi)涵.因此,翻譯不僅涉及語言問題,也涉及文化問題.
　　筆者認(rèn)為相比其他語言技能實(shí)踐,翻譯更能夠綜合反映學(xué)生的實(shí)際語言應(yīng)用能力.這里的翻譯并非指高層次的理論翻譯,而是學(xué)習(xí)者進(jìn)行的跨語言、跨文化的交際活動(dòng),是

2、母語和目的語之間的合理轉(zhuǎn)換,這一轉(zhuǎn)換過程要求譯者不僅能綜合運(yùn)用聽、說、讀、寫等技能,更要充分理解目的語文化.然而在現(xiàn)行英語翻譯教學(xué)中,學(xué)生的跨文化交際能力卻并不盡如人意.筆者對(duì)三所山東省內(nèi)高校的英語專業(yè)二年級(jí)學(xué)生的翻譯作業(yè)進(jìn)行了隨機(jī)抽樣調(diào)查并對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行了分析.結(jié)果表明,學(xué)習(xí)者雖然經(jīng)過了近兩年的本科英語學(xué)習(xí),語言基礎(chǔ)應(yīng)該比較扎實(shí),但在漢譯英翻譯練習(xí)中仍然錯(cuò)誤百出,翻譯總體水平較差,文化差異意識(shí)薄弱.究其原因,學(xué)生運(yùn)用語言時(shí)常以“中文思維+

3、英語形式”來套用所學(xué)詞匯,當(dāng)學(xué)習(xí)者的中式文化背景與目的語文化背景發(fā)生碰撞時(shí),會(huì)不可避免地遇到跨文化交際障礙,造成一些典型的語用失誤.跨文化交際能力很大程度上影響著學(xué)習(xí)者的語言應(yīng)用能力,也給翻譯教學(xué)帶來挑戰(zhàn).本文是從研究學(xué)生翻譯作業(yè)入手,發(fā)現(xiàn)學(xué)生在翻譯中因跨文化知識(shí)的缺失而出現(xiàn)的翻譯錯(cuò)誤很多,從而對(duì)翻譯教學(xué)中學(xué)生跨文化知識(shí),以及學(xué)生教師的跨文化意識(shí)、跨文化交際能力進(jìn)行全面、詳細(xì)的調(diào)查.筆者從山東省三所高校(山東大學(xué),濟(jì)南大學(xué),齊魯師范學(xué)院

4、)隨機(jī)選取了85名英語專業(yè)二年級(jí)學(xué)生和15名具有三年以上工作經(jīng)驗(yàn)的翻譯教師作為調(diào)查對(duì)象,采用翻譯試題和問卷調(diào)查的形式.翻譯測試和問卷調(diào)查的數(shù)據(jù)結(jié)果分析表明:1)二年級(jí)英語專業(yè)學(xué)生在翻譯中的語用錯(cuò)誤很多是因?yàn)榭缥幕庾R(shí)和跨文化知識(shí)缺失造成.2)在翻譯學(xué)習(xí)中學(xué)生對(duì)跨文化知識(shí)的學(xué)習(xí)不夠重視,跨文化交際意識(shí)和能力低下.3)教師在翻譯教學(xué)中對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力沒有給予足夠的重視.
　　為此,筆者對(duì)現(xiàn)有的英語翻譯教學(xué)提出一些看法和建議,