A Study on Interest Cultivation of English Learning for College Art-Majors.pdf

1、著名的教育學家托爾斯泰曾經(jīng)說過：“成功的教育所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的積極性?！迸d趣是學習的動力，成功的教學應該是如何培養(yǎng)學生的學習興趣。在現(xiàn)代英語課堂教學中，教師不僅要傳授學生語言知識和技能，而且還應把學生的學習興趣培養(yǎng)放在首位，使他們愛學、樂學。
　　 然而，目前大多數(shù)人受傳統(tǒng)觀念和就業(yè)觀念的影響，致使普通高校的藝體類大學生比其他專業(yè)學生學習基礎薄弱、學習興趣淡薄，英語課也是如此。作者在英語課堂教學實踐中，通過與這類學

2、生接觸發(fā)現(xiàn)，他們很希望能通過自己的努力，取得優(yōu)異的成績。但是由于種種原因他們?nèi)狈τ⒄Z學習的興趣，厭學現(xiàn)象嚴重。例如，許多高校英語教師對藝體類大學生采用的仍是傳統(tǒng)的語法翻譯法，忽略情景教學，忽視培養(yǎng)學生自主能力和培養(yǎng)學生運用語言的綜合能力，課堂氣氛枯燥沉悶，學生學習英語的興趣和積極性不高，從而導致學生英語水平不高、成績不理想。鑒于藝體類大學生目前的學習現(xiàn)狀，作者結(jié)合自身的教學經(jīng)驗，以培養(yǎng)藝體類大學生的學習興趣為研究方向，進行較為深入的探

3、索。
　　 本研究首先對學習興趣的背景、目的和意義等進行分析，然后對國內(nèi)外有關(guān)興趣的研究進行文獻綜述，并從中分析、總結(jié)出學習興趣的概念、分類和作用，探討英語學習興趣培養(yǎng)研究的重要性。本文分析人本主義學習理論、情感障礙和克拉申的“情感過濾假說”等理論，為藝體類大學生英語學習興趣培養(yǎng)策略提供有效的理論依據(jù)。
　　 其次，本文對藝體類大學生目前的英語學習興趣狀況進行了問卷調(diào)查，并對調(diào)查結(jié)果進行了分析和總結(jié)。然后，從學習者、教師