對(duì)交際法在大學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中的應(yīng)用的研究.pdf

1、語(yǔ)法教學(xué)在外語(yǔ)教學(xué)中有著悠久的傳統(tǒng)，但也是長(zhǎng)期困擾外語(yǔ)教學(xué)的難題之一。一直以來(lái)，語(yǔ)言學(xué)家和外語(yǔ)教師對(duì)于“應(yīng)不應(yīng)該教語(yǔ)法、應(yīng)該如何教語(yǔ)法、語(yǔ)法究竟是習(xí)得的還是學(xué)會(huì)的、語(yǔ)法教學(xué)究竟有多大作用”等一系列問(wèn)題爭(zhēng)論不休，難下定論。在傳統(tǒng)的外語(yǔ)教學(xué)中，如語(yǔ)法翻譯法、直接法和聽(tīng)說(shuō)法，語(yǔ)法教學(xué)占據(jù)著中心地位，倍受重視。交際法出現(xiàn)后開(kāi)始排斥、削弱甚至取消語(yǔ)法教學(xué)。 論文通過(guò)理論研究和實(shí)證調(diào)查對(duì)語(yǔ)法教學(xué)的地位和作用進(jìn)行重新審視；回顧了交際法出現(xiàn)之前

2、在外語(yǔ)教學(xué)界影響較大的四種教學(xué)法，包括語(yǔ)法翻譯法、直接法、聽(tīng)說(shuō)法和認(rèn)知法；重點(diǎn)介紹了交際教學(xué)法的相關(guān)理論。通過(guò)對(duì)上述外語(yǔ)教學(xué)法的論述，讀者可以窺見(jiàn)語(yǔ)法教學(xué)的大致發(fā)展歷史，從而對(duì)當(dāng)代的外語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)起到借鑒的作用。不同的語(yǔ)言觀導(dǎo)致不同的語(yǔ)言教學(xué)法，同樣，不同的語(yǔ)法觀導(dǎo)致不同的語(yǔ)法教學(xué)法。任何一種語(yǔ)言，都存在著語(yǔ)言的內(nèi)在語(yǔ)法規(guī)律，存在著人們使用時(shí)必須遵守的一整套規(guī)則，即人們說(shuō)話和寫(xiě)作時(shí)所依據(jù)的規(guī)則系統(tǒng)。因此，語(yǔ)法是學(xué)好一門(mén)外語(yǔ)必不可少的一項(xiàng)內(nèi)

3、容。 學(xué)習(xí)語(yǔ)言就必須學(xué)習(xí)其語(yǔ)法知識(shí)，但是語(yǔ)法學(xué)習(xí)并不是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的最終目的。語(yǔ)法學(xué)習(xí)是為語(yǔ)言學(xué)習(xí)服務(wù)的，應(yīng)該成為語(yǔ)言學(xué)習(xí)的工具和資源。語(yǔ)法能力應(yīng)該轉(zhuǎn)化為交際能力，為現(xiàn)實(shí)的交際服務(wù)。語(yǔ)法能力既不是一個(gè)孤立的體系，也不是阻礙交際能力發(fā)展的因素。前者是后者的基礎(chǔ)，后者的發(fā)展離不開(kāi)前者。 將交際法應(yīng)用到大學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中，可以更好的體現(xiàn)語(yǔ)法能力和交際能力相輔相成的關(guān)系，培養(yǎng)大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。用交際法教大學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法

4、應(yīng)把形式，意義，功能三者結(jié)合起來(lái)，從形式入手，分析意義，結(jié)合使用，讓學(xué)生掌握形式，了解意義，通過(guò)練習(xí)達(dá)到使用的真正目的；正確處理準(zhǔn)確和流利的關(guān)系，不能為了實(shí)現(xiàn)一方而犧牲另一方；課堂教學(xué)要以學(xué)生為中心，讓學(xué)生在有意義的語(yǔ)境下學(xué)習(xí)；提高學(xué)生的語(yǔ)法意識(shí)。 中國(guó)目前的大學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)仍存在不少的問(wèn)題，例如，大學(xué)英語(yǔ)教師往往片面的理解交際法，認(rèn)為交際法就是不教語(yǔ)法，交際法只教口語(yǔ)；學(xué)生對(duì)大學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)的消極態(tài)度；中國(guó)缺乏英語(yǔ)語(yǔ)言和文化環(huán)