工程主體能力及形成機制探究.pdf

1、工程作為現(xiàn)實的生產(chǎn)力，在社會發(fā)展過程中的作用越來越顯著和重要。我國經(jīng)濟社會建設需要將大批普通青年人培養(yǎng)成適應我國經(jīng)濟社會發(fā)展的工程師。從技術哲學和工程哲學的視角分析工程主體能力及形成機制，主要包括以下幾部分內容。
　　首先需要明確工程主體的本質、特征和類型，因此考察工程主體的歷史形態(tài)是分析的基礎。在農(nóng)業(yè)社會，工程主體以工匠的形式存在，工匠所具有的是經(jīng)驗性的知識;近代，工程中的科學知識的應用越來越多，此時的工程主體是科學家與工匠的結

2、合，真正意義上的工程師出現(xiàn);現(xiàn)代，科學完全成了工程技術發(fā)展的引導者，此時的工程師是掌握知識的的工程主體。工程主體就是工程活動中起主導和主動作用的人，即在改造自然的社會實踐活動過程中，能夠應用科學知識，集成自然因素和社會因素，創(chuàng)造新的社會存在物以滿足人類需要的人。從這一界定中可以看出，工程主體并不單一，從工程實踐的各階段看，工程主體可區(qū)分為決策主體、設計主體和實施主體。
　　就現(xiàn)代工程而言，工程主體所需要的能力是綜合性的，而非單一的

3、。知識是最基礎的能力，掌握了必要的知識才有可能成為工程主體。工程是造物的活動，實踐能力也是必須的。當然，工程不僅僅是造物的物理過程和單純的技術、經(jīng)濟問題，還關涉到諸多人文因素，人文素養(yǎng)對工程的質量和水平起著重要作用。創(chuàng)新能力是工程主體的必備能力之一，創(chuàng)新能力是一個優(yōu)秀工程技術人才的基本特征。此外，不同工程主體所需要的特殊能力也是需要進一步討論的。工程實踐中，決策者作為實踐過程的主導者，還必須具備一定的預見能力和綜合能力;設計者作為工程物

4、的創(chuàng)制者，必須具備相應的創(chuàng)新能力、協(xié)同能力和承擔社會責任的能力;實施者是建造工程物的行動者，需要具備高超的技能，只有具備了高超的技能，他們才能具備相應的操作能力、適應能力和學習能力。
　　工程主體的能力的形成不能脫離社會，也不能脫離個體的特性，即工程主體能力的形成受到社會和自身多重因素的影響。自身因素是指主體的自身素質，本研究主要關注的是后天因素，包括智力因素和非智力因素。社會因素則包括時代的發(fā)展，社會的需求以及主體生活的環(huán)境等。

5、科學技術的發(fā)展促進了時代的發(fā)展，也促進了工程主體的成長，社會的需要是工程主體能力形成的外部壓力，生活環(huán)境則是基本保障。雖然工程主體能力形成的根本原因在于其內部動力，但社會因素也是必要條件。工程主體作為社會中的人，既具有時代歷史的特征，又具有專業(yè)特征，不同于普通的社會人。工程主體能力形成的社會動力來源于三個方面:工程主體能力形成的主渠道是教育，工程實踐是現(xiàn)實的場域，社會規(guī)則把握形成的方向。因此，各類不同層次、不同行業(yè)的工程主體是在與社會的

6、互動中形成自身的能力，成長為合格的工程主體。
　　針對于當前工程主體能力形成的三條主渠道中都存在著多種不同的問題，如教育體制的滯后和路徑依賴，實踐中工程主體價值目標的偏離和價值選擇的矛盾，社會環(huán)境中的誘導乏力和資源配置不合理等問題，需要相應的對策來解決這些問題。教育體制和路徑依賴問題可以通過體制革新和解放思想、尋求新的培養(yǎng)方式等途徑解決;工程實踐中價值矛盾問題則需要從工程主體自身、工程組織以及社會其他部門共同采取措施，保證工程主體