非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生寫(xiě)作認(rèn)知過(guò)程的心理研究.pdf

1、本文旨在從心理認(rèn)知的角度研究非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的寫(xiě)作認(rèn)知過(guò)程。二語(yǔ)寫(xiě)作是認(rèn)知思維過(guò)程，深刻認(rèn)識(shí)二語(yǔ)學(xué)習(xí)者的寫(xiě)作過(guò)程的本質(zhì)，是研究者所探討的一個(gè)重要方面(Zamel1983；Ardnt1987；王立非2004)。為檢驗(yàn)非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作的過(guò)程以及影響寫(xiě)作過(guò)程的因素，就以下三個(gè)方面的問(wèn)題進(jìn)行研究： 1.非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的寫(xiě)作認(rèn)知過(guò)程與寫(xiě)作成績(jī)是否相關(guān)?相關(guān)性如何？ 2.高分組與低分組在寫(xiě)作過(guò)程中的表現(xiàn)有哪些區(qū)別？

2、3.試探討影響學(xué)生寫(xiě)作的因素有哪些?他們?nèi)绾慰朔?xiě)作中遇到的難題？ 運(yùn)用了定量研究和定性研究相結(jié)合的方法，使用的工具包括：367名來(lái)自煙臺(tái)師范學(xué)院的非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的本科二年級(jí)學(xué)生參加2005年6月大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試寫(xiě)作成績(jī)。對(duì)367名學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查。以及對(duì)十名隨機(jī)挑選的學(xué)生進(jìn)行的問(wèn)卷后的采訪。所收集到的數(shù)據(jù)運(yùn)用SPSS(11.0)進(jìn)行描述性統(tǒng)計(jì)分析、回歸分析和單維方差分析。研究發(fā)現(xiàn)： 1.描述性統(tǒng)計(jì)結(jié)果發(fā)現(xiàn)：非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的寫(xiě)

3、作過(guò)程包括：確定目標(biāo)、主題與體裁的修飾、產(chǎn)生思想、組織思想、表達(dá)和復(fù)閱；相關(guān)分析表明：寫(xiě)作成績(jī)與寫(xiě)作的分過(guò)程之間正相關(guān)； 2.回歸分析顯示：高分組和低分組之間在“組織思想”和“表達(dá)”方面存在著顯著差異； 3.單維方差分析表明：對(duì)分?jǐn)?shù)具有顯著性影響的變量有“組織思想”和“表達(dá)”其中“組織思想”能預(yù)測(cè)41.3﹪的成績(jī)變異，“表達(dá)”能夠預(yù)測(cè)42.1﹪的成績(jī)變異。 根據(jù)上述調(diào)查研究結(jié)果，試確認(rèn)了影響非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生寫(xiě)作的五