基于行為引導(dǎo)的小學(xué)教室空間設(shè)計(jì)研究.pdf

1、小學(xué)教育作為我國(guó)教育體系的基礎(chǔ)，正在經(jīng)歷著特殊的發(fā)展時(shí)期。隨著教育理念的發(fā)展和革新，傳統(tǒng)的以教師、課本為中心的小學(xué)教育模式正逐漸在向以學(xué)生、實(shí)踐為中心的自主教育模式轉(zhuǎn)變。另一方面，隨著學(xué)生行為引導(dǎo)理論的發(fā)展，教室空間對(duì)于學(xué)生的行為引導(dǎo)作用開(kāi)始為人們所關(guān)注?；谶@種情況，研究如何通過(guò)教學(xué)空間設(shè)計(jì)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)生適合自主學(xué)習(xí)模式的積極行為成為了本文研究的重點(diǎn)。
　　本次研究以引導(dǎo)學(xué)生的積極行為為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合國(guó)內(nèi)外相關(guān)理論研究深入分析如何

2、在自主學(xué)習(xí)模式下，通過(guò)重塑教學(xué)空間來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的積極行為。本文按照以下四部分來(lái)展開(kāi)論述。
　　第一部分提出問(wèn)題，通過(guò)對(duì)于課題背景的綜述和相關(guān)研究的整理回顧，尋求一個(gè)自主學(xué)習(xí)模式和行為引導(dǎo)的理論結(jié)合點(diǎn)。并進(jìn)一步指出在目前情況下，發(fā)展行為引導(dǎo)教室的研究意義。第二部分分析問(wèn)題，在對(duì)行為引導(dǎo)理論以及自主教育模式的基本特征進(jìn)行解析之后，初步提出新型教育模式下的教學(xué)空間特點(diǎn)。第三部分解決問(wèn)題，利用文獻(xiàn)回顧的方法，逐一分析可能影響學(xué)生行為的設(shè)計(jì)因

3、素，為后面的定性研究提供理論基礎(chǔ)。在確定了可能影響學(xué)生行為的設(shè)計(jì)因素之后，通過(guò)觀察調(diào)研和統(tǒng)計(jì)相結(jié)合的研究方法，提取出對(duì)于學(xué)生行為影響顯著的設(shè)計(jì)因素。然后通過(guò)運(yùn)用統(tǒng)計(jì)方法以及行為軌跡記錄法對(duì)于對(duì)這些因素進(jìn)行定量分析，最終提出行為引導(dǎo)教室中各個(gè)設(shè)計(jì)因素參數(shù)的最佳范圍。第四部分將理論與實(shí)踐相結(jié)合，通過(guò)將研究結(jié)論應(yīng)用與兩個(gè)實(shí)際工程上，進(jìn)而驗(yàn)證結(jié)論的適用性和應(yīng)用效果。
　　本文希望通過(guò)將行為引導(dǎo)作用做為教室設(shè)計(jì)的一個(gè)新切入點(diǎn)，通過(guò)空間設(shè)計(jì)來(lái)