基于信息技術的校際協(xié)同化學學習系統(tǒng)研制與應用.pdf

1、協(xié)同學習(Collaborative Learning)是指多個學習者共同完成某個學習任務，在共同完成任務的過程中學習者發(fā)揮各自的認知特點，相互討論、相互幫助進行分工合作。學習者對學習內容的深刻理解和領悟就在這種和同伴緊密溝通與協(xié)調合作的過程中逐漸形成，進而實現(xiàn)對知識的建構。 在以往的協(xié)同學習過程中，學習者通過小組或團隊的形式來組織學習、提高學習效率。然而，這樣的協(xié)同學習存在明顯的問題：(1)缺乏有效的技術支持。教學中雖重視“合

2、作”的學習形式，但缺乏技術上的有效支撐和評價手段。(2)協(xié)同學習成員的限制。成員往往限制在一定的范圍內，如同一所學校、同一個班等，這樣學生沒有機會與更多的學生(如不同地區(qū)、不同學校的學生等)進行協(xié)同學習。(3)協(xié)同學習成果共享限制。學習過程中會產生各種有個性的成果，但最終匯報的往往是典型的結論，這些個性化的成果很難讓其他小組的學生共享。(4)教師優(yōu)質資源共享限制。教師是學生協(xié)同學習的指導者，傳統(tǒng)的協(xié)同學習只能得到某位教師的指導，難以獲得

3、更多的其他優(yōu)秀教師的教學智慧。這些問題直接影響了協(xié)同學習的質量。 針對上述問題，本文作者檢索了近五年來有關協(xié)同學習的文獻，闡述了協(xié)同學習理論的基本觀點，討論了各種形式的協(xié)同學習的途徑，通過比較作者提出通過基于計算機的協(xié)同學習CSCL(Computer Support Collaborative Learning)的“技術化”道路有助于解決協(xié)同學習中存在的實踐問題，特別是利用網(wǎng)絡所提供的一系列特點，如學習環(huán)境不受時間、空間的限制，

4、學習資源類型豐富、便于共享，信息傳輸多向、快捷等優(yōu)勢等，必將切實改變學生傳統(tǒng)的協(xié)同學習方式，從協(xié)同學習的思想觀念到具體方式上都將產生巨大的變革。 在理論分析基礎上，本文作者結合上海市二期中學化學課程改革的教學實踐，側重在四大方面進行實踐研究：(1)首次架構了基于信息技術的校際協(xié)同學習系統(tǒng)平臺，明確提出了教師、學生和平臺的關系，分析了平臺的具體協(xié)同功能；(2)組織技術力量開發(fā)了協(xié)同學習的軟件系統(tǒng)，并在學習系統(tǒng)平臺上通過運行測試；(