基于web和情緒教學的適應(yīng)性學習系統(tǒng)的分析與設(shè)計.pdf

1、隨著網(wǎng)絡(luò)、智能和現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教育在現(xiàn)代教育教學體系中發(fā)揮越來越重要的作用。但是，傳統(tǒng)智能網(wǎng)絡(luò)教學系統(tǒng)卻只重視認知方面的輔導(dǎo)，而缺乏與學習者的情感溝通。這種教學模式與實際教學情景存在較大差異，并與基本的教育學理念有較大沖突。 為了解決這一問題，本文結(jié)合適應(yīng)性教學理論和情緒教學理念，對基于Web和情緒教學的適應(yīng)性學習系統(tǒng)進行了深入研究。本文所作的主要工作如下： (1)對適應(yīng)性教學系統(tǒng)進行了系統(tǒng)分析、數(shù)據(jù)庫設(shè)計及系

2、統(tǒng)概要設(shè)計。 本文首先研究了適應(yīng)性教學理論，然后根據(jù)當今被普遍認可的的適應(yīng)性教學系統(tǒng)模型提出了結(jié)合情緒教學的適應(yīng)性學習系統(tǒng)模型，并進行系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫分析得出系統(tǒng)需要的數(shù)據(jù)表，然后對系統(tǒng)的各個模塊進行了概要分析。 (2)通過對網(wǎng)絡(luò)教學環(huán)境下學生認知和學習情緒的研究，對與學習情緒有關(guān)的教學策略模塊進行了分析和設(shè)計。 本文通過郭鳳英同學提供的情緒識別接口得到學生學習時的實時情緒，然后使用貝葉斯分類識別出學生的學習狀態(tài)，通過

3、學生的學習狀態(tài)結(jié)合學生的歷史認知水平調(diào)整教學策略，達到了情緒教學的目的，實現(xiàn)了個性化教學，提高了學習的效率。文中的學習情緒虛擬了五種情緒類型：中性、高興、生氣、恐懼、悲傷，每種情緒的程度用專注度表示。 (3)在傳統(tǒng)智能網(wǎng)絡(luò)教學系統(tǒng)的基礎(chǔ)上，開發(fā)了一個具有相應(yīng)情緒教學功能的適應(yīng)性網(wǎng)絡(luò)教學系統(tǒng)原型。 通過以上的分析工作，本文使用．Net體系中的C＃語言進行編程、使用sql server 作為系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫。系統(tǒng)采用數(shù)據(jù)、邏輯和表