團體輔導提高大學生心理素質的影響因素研究.pdf

1、目的：本次研究從我國大學新生存在的心理問題為出發(fā)點，以大學一年級學生為研究對象，通過開放性、結構性團體軸導的形式進行干預，研究團體軸導對提高大學生心理素質的影響因素，為提高大學生團體心理干預效果提供依據。 方法：以山西醫(yī)科大學一年級自愿選修心理學課程的學生435人作為研究對象，用一般情況問卷(自行設計)、艾森克人格問卷(EPQ)、焦慮自評量表(SAS)、抑郁自評量表(SDS)、自我和諧量表(SCCS)作為測量工具，進行基線測量，

2、在團體軸導后重復進行SAS和SDS的測量。采用均數和標準差進行各心理量表得分的拙述，采用t檢驗、方差分析對各心理量表得分的影響因素進行分析。多元逐步回歸被用來探索各量表得分改變的影響因素。 結果：團體軸導前后焦慮和抑郁得分的差異均有統(tǒng)計學意義(t=5.082，P=0.000；t=3.375,P=0.001)。影響團體輔導效果的主要影響因素為：神經質(Beta=0.108)、想讓自己更自信的愿望(Beta=0.102)、自信心(B

3、eta=-0.098)和性別(Beta=-0.117)。神經質和想讓自己更自信的愿望與軸導前、后焦慮得分呈正相關，自信心與輔導前、后抑郁得分呈負相關，即情緒越穩(wěn)定，有想讓自己更自信的愿望，自信心評分低，則焦慮和抑郁的改變就大，團體輔導的效果就越明顯。 結論：(1)影響團體輔導的主要影響因素為：神經質、想讓自己更自信、自信心和性別。(2)開放性團體輔導效果明顯，值得進一步推廣。(3)對今后團體輔導的幾點建議：在改善抑郁和焦慮的方案