農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師發(fā)展現(xiàn)狀——基于S小學(xué)的個(gè)案研究.pdf

1、“國(guó)運(yùn)興衰，系于教育；教育成敗，系于教師”。自2001年教育部頒布《關(guān)于積極推進(jìn)小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程的指導(dǎo)意見(jiàn)》要求全國(guó)各地小學(xué)逐步開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程以來(lái)，我國(guó)農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)已經(jīng)走過(guò)了10個(gè)春秋，農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師也歷史性地存在了10個(gè)年頭，由此而產(chǎn)生的農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師生存現(xiàn)狀及發(fā)展中遇到的問(wèn)題也成為亟待研究的課題。通過(guò)對(duì)個(gè)別農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師的生存現(xiàn)狀及發(fā)展中遇到的問(wèn)題進(jìn)行剖析與解讀，分析影響其生存現(xiàn)狀與發(fā)展的內(nèi)外部因素，總結(jié)促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師生存

2、現(xiàn)狀的改善與發(fā)展問(wèn)題得以解決的方法與途徑，進(jìn)而為改善更多農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師的生存現(xiàn)狀和解決其發(fā)展中遇到的問(wèn)題提供借鑒與參考。
　　 全文共分為四個(gè)部分：
　　 第一部分，介紹本文的研究背景，對(duì)已有的相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行梳理。同時(shí)還介紹了本文的研究目的與意義，以及本文的研究方法。
　　 第二部分，通過(guò)對(duì)處于同一所學(xué)校、不同成長(zhǎng)階段的三位農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師進(jìn)行訪談、觀察以及相關(guān)實(shí)物收集、分析，再現(xiàn)其真實(shí)的生存現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)其發(fā)展中存