體驗認知視角下莎劇和曹劇“風”“雨”隱喻及其翻譯研究_1376.pdf

1、||_llY洲3_|】1126川0071《0學校代碼10602學號2014010567分類號H3】59密級公開翁鼬刊＼：：／屋由吁銳尢謦6UANGXINoRMALUNfVE國SITY碩士學位論文OnWindandRainMetaphorsandTheirTranslationsinShakespeare’sandCaoYu’SPlaysfromthePerspectiveofExperientialCognition體驗認知視角下莎劇和

2、曹劇“風”“雨”隱喻及其翻譯研究學院專業(yè)研究方向年級研究生指導教師完成日期：外國語學院：外國語言文學：翻譯理論與實踐：2014級：戴秀花：謝世堅教授：2017年5月f螋煳掣掣體驗認知視角下莎劇和曹劇“風““雨，，隱畸友其蘅譯研究研究生：戴秀花年級：2014級學科專業(yè)：外國語言文學指導老師：謝世堅教授研究方向：翻譯理論與實踐提要人們基于對天氣的身體體驗，形成了天氣隱喻來理解和構建所處的世界。曹禺和莎士比亞作為中英著名的劇作家，在戲劇中大量

3、地運用“風”“雨“意象，且常以比喻形式出現?；谇叭搜芯?，本文以莎士比亞四大悲劇和曹禺的《雷雨》、《日出》和《原野》為文本，利用語料庫軟件antconc320w對劇本中“風““雨”語句進行統(tǒng)計，并對“風”“雨”比喻進行了語言層面的修辭分析。研究發(fā)現：從語言表現形式來看，莎劇和曹劇中“風”“雨”比喻的語言表達形式有明喻、隱喻和借喻三種辭格。這三種比喻辭格的具體語言構成方式在莎劇和曹劇中呈現出各自不同的特點，總的來說，莎士比亞比曹禺在“風”

4、“雨”比喻的運用上更靈活多變。根據認知語言學的觀點，比喻不僅是一種修辭手段，更是一種認知方式。本文從體驗認知角度對莎劇和曹劇中“風”“雨”隱喻進行了認知分析，探討“風”“雨”映射的共性和差異，研究發(fā)現：就隱喻映射而言，莎劇和曹劇中存在大量借助“風”“雨”意象(源域)投射I!III作家關注的目標域的實例，這些目標域包括：行為域，如“風”喻人的行為舉止(MANNERISWIND)等；社會現象域，如“風”喻處境或勢頭(SITUATION／TR

5、ENDISWIND)等；人類情感域，如“雨”喻眼淚、悲痛、恥辱(TEAR，SORE／BLAMEISRAIN)等。同時，“風”和“雨”各種特性在概念化的過程中，隱喻投射在語言表達上呈現出一些差異性。莎劇和曹劇各有獨特的隱喻投射，莎劇中獨特的隱喻有：RUMORISWIND；MUSICISWIND；SORE／SHAMEISRAIN。曹劇中獨特的隱喻有：TIREDNESSISWIND；SHOCl∽0WERISWIND；POVERTYISWIND