“生態(tài)校園”評價指標體系的構建與應用.pdf

1、當前,國內的生態(tài)校園評價理念已經逐步引入到校園規(guī)劃當中,但是當前我國的生態(tài)校園評價還沒有具體的定性定量指標。本研究試圖以生態(tài)校園評價為出發(fā)點,應用層次分析法構建了生態(tài)校園評價的指標體系,同時根據(jù)篩選出的生態(tài)校園評價指標,建立了一整套評價標準,對整個評價體系最終的評價結果也給出直觀的相對應的數(shù)值,用來表征被評價的校園的生態(tài)化水平所達到的等級水平,最后通過對構建的生態(tài)校園評價體系進行實際應用,檢驗了生態(tài)校園評價指標體系的合理性。主要研究結果

2、及建議如下:
　　 (1)根據(jù)校園生態(tài)化的原則,應用層次分析法,對關于校園生態(tài)化的指標分別根據(jù)其性質進行了定性和定量的描述,構建了以環(huán)境影響和環(huán)境質量評價類指標為主、環(huán)境人文教育和校園設施類指標為輔的定量評價體系,共四個層次,33個指標。這種基于層次分析法的生態(tài)校園評價體系為生態(tài)校園的建設提供了依據(jù)和參考,為構建規(guī)范的生態(tài)校園管理信息系統(tǒng)打下基礎,具有極強的實踐意義。
　　 (2)在應用校園生態(tài)化指標體系評價過程中,由于

3、構建的指標體系中各個指標單位量綱不統(tǒng)一,通過應用了打分制的方法,很好的解決了各個指標單位量綱統(tǒng)一的問題。整個評價體系對于最終的評價的計算結果也給出了相對應的數(shù)值,表征了被評價的校園的生態(tài)化水平所達到的等級水平。
　　 (3)應用評價體系對中南林業(yè)科技大學和湖南文理學院進行了實例應用,通過設計了相應的問卷調查和資料收集統(tǒng)計后,結果表明,中南林業(yè)科技大學生態(tài)化水平A=3.147,達到了生態(tài)化較高水平,湖南文理學院新校區(qū)生態(tài)化水平A=

4、2.791,達到了生態(tài)化一般水平。應用層次分析法構建的生態(tài)校園評價指標體系對于實際應用是可行的。
　　 (4)生態(tài)校園評價設計廣泛的知識領域,需要引進大量的背景數(shù)據(jù),實測數(shù)據(jù)和參考數(shù)據(jù),今后可以通過計算機建立評價指標體系的專家系統(tǒng),進一步提高生態(tài)校園評價的客觀性和科學性,同時在建立的評價系統(tǒng)中還可以隨時補充和修改相關數(shù)據(jù),能夠解決因為具體情況不同使得權重改變,而帶來的計算上的復雜,且可以簡化評價中各個具體的數(shù)據(jù)所對應的分值的查對