我國高等教育學邏輯起點的反思與重構.pdf

1、由于學科制度的不同，在國外，很少有人認為高等教育研究是一個成熟的學科，而只是一個多學科交叉的研究領域。在我國高等教育研究者中，持多學科觀點的人也越來越多，這無疑對我國高等教育學的學科獨立性造成了一定的威脅。我國的高等教育研究直接以學科為切入點，然后經(jīng)由學科設置使高等教育學在事實上成為了一門學科，但是高等教育學還是一門不成熟的年輕學科，潘懋元教授認為，一門成熟的學科，必須有它完整的科學理論體系，而這個理論體系應當充分反映教育本身固有的內在

2、邏輯?？茖W地確定邏輯起點是構建高等教育學理論體系的首要條件，高等教育學要想具有自己發(fā)展的邏輯程序，必須首先確定其邏輯起點。本文將通過資料的收集與分析，對高等教育學的歷史進行回顧，同時分析、研究高等教育學的學科屬性問題，并對過去提出的高等教育學的邏輯起點進行反思，從而提出作者認為比較科學合理的高等教育學的邏輯起點——學科。
　　 本文主要由以下四個部分構成：
　　 第一部分，引言，介紹本論文問題提出的背景、研究目的與研究內

3、容、文獻綜述與研究意義、研究方法與研究思路。
　　 第二部分，我國高等教育學的歷史發(fā)展及存在的問題，在這部分分為四個階段介紹了我國高等教育學的發(fā)展情況并對高等教育學邏輯起點分析與反思，分兩個階段對高等教育學邏輯起點的研究趨勢加以分析，并對相關邏輯起點進行評述。
　　 第三部分，高等教育學邏輯起點研究的方法論問題，本部分對理論體系、邏輯起點以及邏輯起點確定的方法、原則、特點以及標準進行了論述。
　　 第四部分，“學