腳手架策略對高中生解決結(jié)構(gòu)不良物理問題的影響.pdf

1、結(jié)構(gòu)不良問題是與人們的學習和生活結(jié)合最緊密的一類問題，心理學界對結(jié)構(gòu)不良問題解決的研究是問題解決研究的新方向。結(jié)構(gòu)不良物理問題在現(xiàn)實生活中是普遍存的，也是教學中需要涉及的問題。結(jié)構(gòu)不良物理問題的研究對幫助高學生有效解決物理問題，提高解決現(xiàn)實中的物理問題的能力具有重要意義。本研究通過引入兩種腳手架策略，探討不同的腳手架策略對個體和合作學習解決結(jié)構(gòu)不良物理問題的影響，探索高中生解決結(jié)構(gòu)不良物理問題的有效途徑。
　　 本研究選取漯河市

2、某高中一、二年級256名學生為被試，按照個體獨立學習和合作學習兩種學習方式，分別進行分組實驗。研究一主要探討問題提示腳手架對個體解決結(jié)構(gòu)不良物理問題的影響，研究二主要探討了合作學習下，同伴交互腳手架對不同的小組成員解決結(jié)構(gòu)不良物理問題的影響。本文在以往研究的基礎(chǔ)上，采用實驗的方法，探討了不同的腳手架策略對高中生解決結(jié)構(gòu)不良物理問題的差異，深入分析了不同腳手架策略對高中生在結(jié)構(gòu)不良問題的問題表征、解決方案、解決理由、方案評價四個維度上的影

3、響。研究結(jié)論如下：
　　 1.不同的問題提示腳手架對被試在結(jié)構(gòu)不良物理問題的問題表征方面存在差異，接受元認知提示的被試對問題的表征更完整和深入。
　　 2．不同問題提示腳手架對被試在結(jié)構(gòu)不良物理問題的解決方案維度上存在差異，其中，接受元認知提示的被試提出的問題解決方案更多、質(zhì)量更高。
　　 3．兩種腳手架策略和材料呈現(xiàn)方式對兩種水平的結(jié)構(gòu)不良問題都有顯著影響，圖文呈現(xiàn)方式下的問題提示在結(jié)構(gòu)不良問題四個維度上有更好