現(xiàn)代學徒制背景下高等職業(yè)教育教學模式研究——以汽修類專業(yè)教學為例_1969.pdf

1、中國制造2025計劃的提出，使高端技術型人才的需求變得迫切，高等職業(yè)院校作為高級職業(yè)技術人才培養(yǎng)的主陣地，紛紛自發(fā)或在政府的主導下，開始或已經轉向現(xiàn)代學徒制的教學模式，以謀求生存和發(fā)展。然而各高職院校引入現(xiàn)代學徒制的情況各不相同，間或在推廣和實施中遇到問題和瓶頸。目前，由于社會文化、政策、財力、人力等原因，我國仍然有很大一部分的職業(yè)院校在教學評價、教學過程、教學方法、課程體系以至學生管理方面未明顯區(qū)別于普通教育，高、精、尖技術人才的培養(yǎng)

2、和選拔地仍舊主要分布在普通高校。然而，圍繞現(xiàn)代學徒制而進行的教學活動，應當形成獨特但相對穩(wěn)定、系統(tǒng)化的職業(yè)教學模式，使其不同于普通教育的模式。雖然國內外現(xiàn)代學徒制在參與者地位、合作方式與深度等方面存在不同，但承擔學徒制的主體大致可以分為學校、企業(yè)和政府三方。需要思考的是，在這樣的三邊合作關系中，適應我國國情的現(xiàn)代學徒制教學模式該以學校教育為主還是企業(yè)培訓為主還是兩者平衡？如何實現(xiàn)校企雙邊教學內容的銜接性和融合性？學校應該如何吸引企業(yè)與之

3、合作？企業(yè)要怎樣開展教學才能確保收獲人才紅利，而不是被動走入“校企合作”形式化的窠臼?政府該確定怎樣的政策來推動現(xiàn)代學徒制的普及？
　　本研究立足于默會知識理論、新職業(yè)主義和生利主義思想，旨在對學徒制的歷史和現(xiàn)狀進行深入解讀，并在借鑒國外相關學徒制的先進教學模式的基礎上，探討我國當前高等職業(yè)教育院校中現(xiàn)代學徒制的發(fā)展圖景，以成都工業(yè)職業(yè)技術學院汽修類專業(yè)的教學模式作為樣本進行剖析，試圖構建一個中校外企合作辦學的現(xiàn)代學徒制教學模式基

4、本框架。為實現(xiàn)此目的，本研究運用文獻研究法和個案研究法對相關問題展開了研究。
　　第一部分，主要對學徒制的發(fā)展脈絡進行梳理，懂其興衰和背后的歷史原因。從價值維度審視了我國目前運用現(xiàn)代學徒制教學模式的必要性和重要性。
　　第二部分，對德國的雙元制、澳大利亞的TAFE模式、北美的CBE/DACUM模式以及新加坡的“教學工廠”模式的特征和運行方式了進行分析和對比，并對其發(fā)展進行評價，為我國現(xiàn)代學徒制教學模式的理論建構和實踐探索提供