兒童性別刻板印象的發(fā)展與性別恒常性的關系-母親教養(yǎng)態(tài)度的調(diào)節(jié).pdf

1、性別刻板印象(gender stereotype)是人們對男性或女性“應當”具有特定行為和特征的相對穩(wěn)定的信念。它作為社會刻板印象的一種重要表現(xiàn)形式，在過去幾十年里，一直是社會認知研究領域中比較活躍的一部分。Ruble(1994)提出，兒童性別刻板印象的發(fā)展不僅包括性別刻板印象知識的發(fā)展，而且包括兒童性別刻板印象靈活性的發(fā)展。但是以往有關兒童性別刻板印象發(fā)展的研究大都僅僅考察兒童性別刻板印象知識或靈活性的發(fā)展情況，并且有關兒童性別刻板印

2、象的影響因素的研究中極少同時考慮兒童性別恒常性發(fā)展以及家庭中父母性別角色教養(yǎng)態(tài)度的共同作用。
　　鑒于此，在對以往有關性別刻板印象的研究進行詳盡的文獻綜述的基礎上，本研究對該領域研究中存在的問題進行了分析，并提出了要考察的問題。選取3～8歲共379名兒童作為研究對象，考察了兒童性別刻板印象(包括性別刻板印象知識和性別刻板印象靈活性兩個方面)的發(fā)展特點及其與性別恒常性、母親性別角色教養(yǎng)態(tài)度的關系。
　　本研究主要有以下幾個結(jié)論

3、:
　　1、兒童3歲時就已經(jīng)獲得有關外貌、玩具、職業(yè)和特質(zhì)的性別刻板印象知識，并且有關外貌和玩具領域的性別刻板印象知識在5歲時達到相對穩(wěn)定水平，有關職業(yè)和特質(zhì)領域的性別刻板印象知識在7歲時達到相對穩(wěn)定水平；不同的性別刻板領域，兒童的性別刻板印象知識的發(fā)展存在差異，兒童擁有的外貌和玩具領域的性別刻板印象知識顯著多于職業(yè)和特質(zhì)領域，職業(yè)領域顯著多于特質(zhì)領域，而外貌領域和玩具領域則不存在顯著差異。
　　2、3～8歲兒童在外貌、玩具

4、、職業(yè)和特質(zhì)領域的性別刻板印象靈活性發(fā)展呈現(xiàn)非線性的趨勢，即3～5歲期間，隨著年齡的增長，兒童性別刻板印象越來越不靈活，在5歲時最不靈活，而從6歲開始，兒童的性別刻板印象開始變得越來越靈活；不同領域，兒童性別刻板印象靈活性程度不同，外貌領域的性別刻板印象靈活性最低，接著依次是玩具領域、特質(zhì)領域，而職業(yè)領域的靈活性最高。
　　3、3歲兒童就已經(jīng)獲得性別認同和性別穩(wěn)定性能力，6歲時獲得性別一致性能力，并且，隨著年齡的增長，兒童性別認同

5、、性別穩(wěn)定性和性別一致性水平越來越高，4歲時兒童性別認同能力達到相對成熟的水平，5歲時性別穩(wěn)定性達到相對成熟的水平，而到7、8歲時，兒童的性別一致性達到相對成熟的水平。
　　4、控制年齡因素與性別因素后，3～5歲兒童的性別穩(wěn)定性能夠顯著正向預測兒童有關外貌和玩具的性別刻板印象知識，顯著負向預測兒童有關外貌、玩具和職業(yè)的性別刻板印象靈活性，而3～5歲兒童的性別一致性對兒童的性別刻板印象知識及靈活性均不存在顯著的預測作用；控制年齡因素