技能遷移在隔網對抗類項目(持拍類)教學訓練中的實踐研究.pdf

1、在體育教學的過程當中，經常會出現(xiàn)一種現(xiàn)象，學生在學會和掌握了某種動作或某一項技術以后，會對進一步學習和掌握其他的動作或技術產生干擾的這種現(xiàn)象這就是技能的遷移。各項運動項目是相互有聯(lián)系的，根據(jù)項群訓練理論，同一項群的運動項目在動作結構、技戰(zhàn)術特點、心理訓練、體能特征及其訓練方法都具有一定的相似之處，因此，對于同一項群，在學習的過程當中，更容易產生技能的遷移。
　　本文選取西安體育學院運動系級2009級男生20名（網球專項學生10名，

2、乒乓球專項10名）,體育健康系2009級男生12名，（無專項的學生12名）共32名學生做為實驗對象，采用了文獻資料法、專家訪談法、實驗法、對比分析法對隔網對抗類項目（持拍類）進行研究，進一步的了解各個項目之間存在的本質區(qū)別，證明該項群的技術動作之間存在技能遷移現(xiàn)象，并尋找出產生的原因及解決的方法。研究如何在羽毛球的教學訓練當中能夠更加合理有效的運用同一項群相似技術動作的技能遷移，合理利用各個運動項目之間縱向、橫向的聯(lián)系，科學的安排教學內

3、容、教學進度，加強動作技能之間的正向遷移，對提高教學質量，完成訓練目標，有著積極的作用。
　　本研究結論如下：
　　（1）與乒乓組的學生相比，網球專項組學生在進行羽毛球正手發(fā)后場高遠球技術的學習中，發(fā)生了正遷移，而乒乓球專項組學生則相反。對于無專項的學生，在技能學習的初期比較緩慢，但是在技能形成以后要比網球專項學生和乒乓球專項的學生學習結果要更加理想。
　?。?）對于同一項群的項目，技能的相似度越高越容易發(fā)生技能的遷移

4、。在隔網對抗類項目（持拍類）當中更容易出現(xiàn)技能遷移，其原因在于動作技能在結構、原理上面具有很大的相似性，易發(fā)生遷移。
　?。?）新舊技能之間的相似性越高，更容易產生技能遷移。學生對已有知識的掌握熟練程度、學生對技術的理解能力和分析概括水平都是影響遷移效果的重要因素。
　?。?）運動技能的負遷移現(xiàn)象通常出現(xiàn)在新技能學習的初期階段，它的阻礙作用是短暫的，隨著新技術的不斷學習、加深，負遷移的干擾作用會慢慢淡化直至消失。